护生共情现状的调查研究

发布时间：2021-10-30 13:30

　　目的了解护生的共情现状及共情得分差异,明确护生共情与一般人口学变量的关系,探讨影响护生共情的因素,为进一步完善相关理论提供参考资料。方法采用便利抽样的方法,抽取某大学本科和专科护生共400人。采用自行设计的一般情况问卷,中山大学邱志军设计并翻译的JSPE-NS量表（杰弗逊共情量表一护生版）和EPQ.RSC量表（艾森克人格问卷简式量表中国版）对护生的共情现状及其影响因素进行统一问卷调查和人格特征进行测量。对护生的一般情况资料统计频数、百分数,采用均数和标准差对共情和人格特征进行统计分析；对影响护生共情的因素采用t检验和单因素方差分析；对共情与人格特征的关系采用Pearsons分析。结果1.护生的共情总分为108.28±17.93；其中本科护生为108.11±17.85,专科护生为108.50±18.08；女护生共情得分高于男护生共情得分,差异有统计学意义；专科护生中一年级护生共情得分高于二年级护生,差异有统计学意义；其余人口学变量的护生共情得分均无显著性差异。2.护生观点采择维度得分平均为4.56±9.78,情感护理维度得分平均为4.22±7.43,换位思考维度得分平均为5.74±2.5... 

【文章来源】：延边大学吉林省 211工程院校

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 文献回顾
第二章 对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
    2.4 资料收集
    2.5 质量控制
    2.6 资料分析
    2.7 技术路线
第三章 研究结果
    3.1 一般人口学资料
    3.2 护生的共情得分
    3.3 护生的人格特征分析
    3.4 护生人格特征与共情相关性分析
第四章 讨论
    4.1 护生的共情特点
    4.2 护生的人格特征
    4.3 人格特征与共情特点的关系
第五章 结论
    5.1 结论
    5.2 创新点
    5.3 研究的局限性
    5.4 建议
参考文献
致谢
附录A 攻读学位期间发表论文
附录B 调查问卷
综述
    参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]湖南省高职护生共情现状的调查研究[J]. 邱志军,刘可,姜娜.  中国实用护理杂志. 2011 (01)
[2]高职护生共情特点的调查分析[J]. 项颖卿,徐萍.  江西医学院学报. 2009(07)
[3]大学生的人格特征和应对方式的相关分析[J]. 张喜艳,蔡太生.  医学信息. 2009(05)
[4]人格特点影响大学生应对方式与心理健康的路径分析[J]. 娄文婧,李义安.  中国学校卫生. 2009(02)
[5]我院三年制护生共情特点的调查分析[J]. 倪风华,王晓莉,徐成.  齐齐哈尔医学院学报. 2008(22)
[6]同理心在护理本科教育中的需求调查与分析[J]. 黎瑞红,何荣华,陈玲.  护理研究. 2008(22)
[7]大学新生的人格特征与心理健康的相关性[J]. 杨贵英,张涛,宋丽娟,游向宇,宋杨,唐平.  中国健康心理学杂志. 2008(07)
[8]共情测量工具的研究进展[J]. 杨辉,安秀琴,宋丽萍,邱玉芳.  护理研究. 2008(17)
[9]当代大学生人际困扰及其艾森克人格特征的相关研究[J]. 胡伟.  襄樊职业技术学院学报. 2008(03)
[10]特区高职院校6697名大学生心理健康状况与人格特征研究[J]. 唐慧敏,伍翔.  中国健康心理学杂志. 2008(05)

硕士论文
[1]感知相似性对高中生共情和利他行为的影响[D]. 崔杨.浙江师范大学 2009
[2]护理大专男生心理健康状况及其相关因素的研究[D]. 葛虹.山东大学 2008
[3]中小学生的认知偏差及其影响因素的结构研究[D]. 倪婕.华东师范大学 2006



本文编号：3466816