21世纪医学人文素质教育的研究 ——以思想政治教育为研究视角

发布时间：2021-11-17 14:29

　　论文从素质的内涵,医学人文素质教育的目标、原则歼始,考察了中外医学人文教育发展的历史,分析了医学生人文素质的特点和医学人文精神缺失的原因。明确了思想政治教育是医学人文素质教育的重要组成部分,在医学人文素质教育中发挥着关键的作用。研究了思想政治教育的基本问题、原则、途径和方法。为研究医学人文素质教育奠定了理论基础。主渠道教育与辅渠道教育相结合,用“两课”教学改革推动主渠道教育,用“第二课堂”活动推动辅渠道教育。以主渠道教育为主,辅渠道教育为辅,主渠道教育起主导作用,辅渠道教育是主渠道教育的延伸和补充。同时,医学生人文素质的形成,是经过知识内化,能力转化,素质活化的过程,这是一个相互联系、相互促进的过程。为医学人文素质教育的创新积累了实践经验。改革思想政治教育的实验方法、内化机制和理论研究,不断探讨医学人文素质教育的途径方法,教育规律和发展方向。创新思想政治教育的方式方法,评价体系和工作格局,使医学人文素质教育科学化,规范化和系统化。为医学人文素质教育的创新丰富了理论知识。培养21世纪全面发展的医学人才是我国高等医学教育发展的需要,是当前世界各国高等医学教育的发展趋势,面对医学教育模式的转... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：173 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
内容提要
绪论
    一、问题的提出和选题的意义
        (一) 问题的提出
        (二) 选题的意义
    二、论文研究思路与基本方法
        (一) 论文研究的主要思路
        (二) 论文研究的基本方法
        (三) 论文研究的过程
第一章 素质与医学人文素质教育
    一、素质的本质和特点
        (一) 素质的概念
        (二) 素质的特点
    二、医学人文素质结构特点及分析
        (一) 医学人文素质
        (二) 医学人文素质结构
        (三) 医学人文素质结构分析
    三、医学人文素质教育的内涵、目标与特点
        (一) 医学人文素质教育的内涵
        (二) 医学人文素质教育的目标与规格
        (三) 医学人文素质教育的特点
    四、21世纪医学人文素质教育在中国高校医学专业学生中试行
        (一) 中国《本科医学教育标准》与21世纪医学人文素质教育命题的提出
        (二) 国际医学教育标准本土化研究与医学人文特色
        (三) 国际医学教育标准将医学人文素质教育内容确定为医学教育的核心领域
第二章 医学生人文素质特点分析
    一、医学生思想品德素质特点
        (一) 多数医学生对政治认同感与社会主流文化发展方向相一致
        (二) 多数医学生对政治的评价和对文化的选取务实化、多元化
        (三) 多数医学生理想目标浪漫，现实目标干脆明确，人生观表现出实用主义的倾向
        (四) 医学生在价值观上呈现偏重于自我价值实现的趋势
    二、医学生文化素质特点
        (一) 传统医学教育偏重于医学知识、技能的传授，忽视了医学人文素质的培养
        (二) 医生对疾病诊治的水平越来越高，但社会对医德医风的评价却越来越低
    三、医学生身心素质特点
        (一) 医学生认识、交流、沟通和评价问题
        (二) 医学生生理、心理及恋爱之间的关系
        (三) 医学生体育锻炼和身体素质
    四、当代医学生人文素质特点形成原因分析
        (一) 医学人文素质教育的原因
        (二) 医学生人文素质修养的原因
        (三) 中西方文化交融碰撞的原因
        (四) 思想政治教育本身的原因
第三章 中外医学人文素质教育的考察
    一、中国传统医学人文教育的历史回顾
        (一) 中国古代医学人文教育的兴起
        (二) 中国古代医学人文教育理论思想体系的形成
        (三) 中国近代医学人文教育与西方医学在中国的发展
    二、国外医学人文教育的发展概况
        (一) 国外古代医学人文教育和西方医学思想理论体系的形成
        (二) 国外古典医学人文教育
        (三) 现代国外医学人文素质教育发展状况
    三、中外医学人文教育的历史启示
        (一) 科学的医学人文素质教育
        (二) 推崇医学人本主义
        (三) 高尚的医德修养
        (四) “医乃仁术”就是要以病人为中心
        (五) “医者意也”意味深长
第四章 医学人文素质教育中的思想政治教育问题
    一、思想政治教育基本问题与现代社会和谐
        (一) 学会沟通与交流的艺术，适应医学人文素质教育开放性的需要
        (二) 适时调整思想政治教育重点，体现医学人文素质教育时代特征
        (三) 自主学习与自我管理相结合，适应医学生成长和社会发展的需要
    二、医学人文素质教育中的思想政治教育基本问题
        (一) 思想政治教育与医学人才的培养规格
        (二) 教师是思想政治教育过程中的主体因素
        (三) 医学生也是思想政治教育过程中的主体因素
        (四) 教育影响(环境)是医学生思想内化的重要环节
    三、医学人文素质教育中的思想政治教育原则
        (一) 方向性是思想政治教育的根本原则
        (二) 教育与管理相结合的原则，管理过程渗透思想政治教育
        (三) 分层次的原则，自主意识和鲜明个性的形成
        (四) 坚持理论与实践结合的原则，实现从知到行的转化
        (五) 教育与自我教育相结合，外因要通过内因而起作用
    四、医学人文素质教育中的思想政治教育途径和方法
        (一) 医学生思想政治教育的途径
        (二) 医学生思想政治教育的方法
    五、思想政治教育在医学人文素质教育中的关键作用
        (一) 加强思想政治教育是医学人文素质教育的首要问题
        (二) 加强思想政治教育是医学生自身对人文素质教育的要求
        (三) 加强思想政治教育是社会对医学人文素质教育的客观要求
第五章 医学人文课程体系的构建与实施
    一、医学人文课程改革的依据
        (一) 医学人文课程体系设计的指导思想
        (二) 医学人文课程体系设计的原则
        (三) 医学人文课程体系的构建
    二、医学人文课程体系内容的优化与调整
        (一) “两课”内容的优化
        (二) 调整新的课程内容
    三、医学人文课程体系的改革和发展方向
        (一) 医学人文课程体系的改革
        (二) 医学人文课程体系的发展方向
第六章 21世纪医学生人文素质的培养与塑造
    一、医学生人文知识自我内化机制的探讨
        (一) 医学生人文知识内化原则、途径和方法
        (二) 医学人文知识内化规律的研究
        (三) 医学生人文知识内化效果的评价
    二、医学生人文素质自我转化机制的探讨
        (一) 医学实践的内容与形式
        (二) 医学实践对医学生人文素质转化的作用
        (三) 对医学实践的理论研究效果的评价
    三、医学生人文素质自我活化机制的探讨
        (一) 校园文化的内涵和功能
        (二) 校园文化影响的途径和方式
        (三) 校园文化影响和作用的效果
第七章 21世纪医学人文素质教育与发展趋势
    一、改革思想政治教育是医学人文素质教育的前提
        (一) 思想政治教育在医学人文素质教育中的重要地位
        (二) 在思想政治教育中完善医学人文素质教育的有效机制
        (三) 在医学人文素质教育实施过程中，树立思想政治教育整体观念
    二、改革思想政治教育是加强医学人文素质教育研究的基础
        (一) 用思想政治教育的实验方法，研究医学人文素质教育的途径和方法
        (二) 用思想政治教育内化机制，揭示医学人文素质教育的内在本质规律
        (三) 用思想政治教育理论研究，科学预测医学人文素质教育发展方向
    三、创新思想政治教育思路，构建医学人文素质教育体系
        (一) 创新思想政治教育的方式方法，实现医学人文素质教育的科学化
        (二) 创新思想政治教育的评价体系，实现医学人文素质教育评价的规范化
        (三) 创新思想政治教育的工作格局，实现医学人文素质教育的系统化
    四、21世纪医学人文教育的基础和发展趋势
        (一) 21世纪医学人文素质教育的现实基础
        (二) 21世纪医学人文素质教育的发展趋势
结语
    一、医学人文素质教育是我国高等医学教育的现实选择
    二、以思想政治教育为研究视角，探讨21世纪医学人文素质教育
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文及取得的科研成果
致谢
中文摘要
英文摘要


【参考文献】：
期刊论文
[1]理解公民——关于和谐社会成员身份的思考[J]. 周光辉,彭斌.  马克思主义与现实. 2006(06)
[2]认真对待共和国——关于和谐社会的政治基础的思考[J]. 周光辉,彭斌.  吉林大学社会科学学报. 2005(04)
[3]以医学人文课程为基础的全程医德教育改革与实践[J]. 李鲁,郭永松,施卫星,赵金秀,来茂德.  中国高等医学教育. 2000(06)
[4]超越政治学——对民主的经济、道德和认知价值的分析[J]. 周光辉.  吉林大学社会科学学报. 1999(05)
[5]通识教育与人格陶冶[J]. 鲁洁.  教育研究. 1997(04)
[6]继承与超越：中国德育传统的现代化[J]. 孟万金.  高等教育研究. 1996(03)



本文编号：3501108