中等卫校“三元合一”人才培养模式的构建

发布时间：2021-11-21 22:16

　　尽管我国中等卫校经历了几十年的改革与发展,取得了一些可喜成绩,为基层医疗卫生机构、医药生产经营企业培养了大批实用型技能型人才,作出了应有的贡献。但随着社会经济的飞速发展与人们生活水平的不断提高及人们自我保健意识的不断增强,对医疗保健工作者的职业素养提出了更高的要求。这既对中等卫校的改革提出严峻的挑战,同时又赋予中等卫校发展难得的机遇。为此,中等卫校应积极应对挑战,认真反思自身的不足,深化改革,紧紧抓住大好的发展机遇,诉求健康持续发展。反观我国中等卫校的发展,其人才培养模式有诸多不足,已经远远不能满足人才市场的需求,亟待改革。虽然我国中等卫校遵循工学结合、校企合作的教育理念,长期践行“2+1”人才培养模式,但受制于其医学教育的特殊性与传统学科培养体系,因而无法真正的突显中等卫生职业教育的“技能性”、“职业性”及“实用性”等特点。因此,本文拟提出中等卫校“三元合一”人才培养模式的设想,以期为我国中等卫校的改革与发展提供参考。本文共分为四部分:其中第一章主要阐述了论文选题的缘由、研究意义、主要研究方法与思路,还对文献资料进行了综述,对相关概念做了界定。第二章主要研究“三元合一”人才培养模式的... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：99 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 问题提出与研究意义
        一、问题提出
        二、研究意义
    第二节 文献综述
        一、国内研究现状分析
        二、国外研究现状分析
    第三节 研究思路与方法
        一、研究思路
        二、研究方法
    第四节 相关概念界定
        一、中等卫校
        二、人才培养模式
        三、“三元合一”人才培养模式
    第五节 创新与不足
        一、创新之处
        二、不足之处
第二章“三元合一”人才培养模式的理论基础与实用价值
    第一节“三元合一”人才培养模式的理论基础
        一、建构主义理论
        二、合作教育理论
        三、杜威“做中学”教育理论
        四、布鲁姆目标分类教育理论
        五、默会知识理论
    第二节“三元合一”人才培养模式的实用价值
        一、有助于中等卫生职业教育改革的深化
        二、有助于中等卫生职业学校学生综合素养的提升
        三、有助于基层医疗机构服务能力的强化
第三章“三元合一”人才培养模式的构建
    第一节“三元合一”人才培养模式构建的原则
        一、科学性原则
        二、深度融合原则
        三、对接职业岗位原则
        四、以学生为中心原则
    第二节“三元合一”人才培养模式构建的方法
        一、德尔菲法简介与优势
        二、德尔菲法的运用
        三、专家咨询结果分析
    第三节“三元合一”人才培养模式的构建
        一、“三元合一”人才培养模式的内涵
        二、“三元合一”人才培养模式的外延
        三、“三元合一”人才培养模式的特色
第四章“三元合一”人才培养模式的试行——以潮州卫校药剂专业为样本
    第一节 潮州卫校药剂专业人才培养现状
        一、潮州卫校基本情况
        二、潮州卫校药剂专业人才培养现状
    第二节“三元合一”人才培养模式在潮州卫校药剂专业的试行
        一、构建政府、学校、院企一体化培养主体
        二、确立认知、技能、情感的三维培养目标
        三、构建校内学习、校外见习、顶岗实习的培养途径
        四、坚持科学合理的培养过程
        五、建构科学完善的评价机制
    第三节“三元合一”人才培养模式在潮州卫校药剂专业试行结果
        一、“三元合一”人才培养模式满意度问卷调查结果分析
        二、用人单位对药剂专业毕业生满意度访谈结果分析
        三、职业资格证书考核通过率结果分析
        四、毕业生初次就业率结果分析
结语
参考文献
附录
    附录1 第一轮专家咨询问卷
    附录2 第二轮专家咨询问卷
    附录3 药剂专业人才培养模式满意度学生调查问卷
    附录4 用人单位对毕业生满意度访谈提纲
致谢
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]中职卫生学校校院企合作机制建设存在问题与对策[J]. 李莉.  卫生职业教育. 2015(07)
[2]中职药剂专业基于“订单班”人才培养模式的实践研究[J]. 于素玲.  卫生职业教育. 2015(04)
[3]中职卫生学校校企深度合作的思考与探索——以抚顺市卫生学校为例[J]. 李冰洁.  职教通讯. 2015(05)
[4]中药创新人才培养实验区建设和人才培养模式的研究[J]. 何永志,邓雁如,国大亮,段卫华,张艳军.  中医教育. 2015(01)
[5]创新“1+1+1” 莫愁医药人才——探究南京市莫愁中等专业学校药学系人才培养模式[J]. 高由东,朱玥璇,陈军.  职业. 2015(03)
[6]以订单式校企合作促进地方院校的校企共育人才培养[J]. 胡昌荣.  中国成人教育. 2015(01)
[7]中等卫生职业教育护理专业发展调研报告[J]. 黄刚,张军荣,李志成,朱爱军,胡春玲.  卫生职业教育. 2014(18)
[8]卫生职业教育服务中原经济区发展路径研究——以郑州市卫生学校为例[J]. 封银曼.  卫生职业教育. 2014(08)
[9]中等职业卫生学校农村医学专业教材建设的探讨[J]. 王旭东.  实用医技杂志. 2014(03)
[10]中等职业卫生学校学生学习风格调查研究[J]. 刘衍素,李月梅,李红,方颖,王建鹏.  卫生职业教育. 2014(04)

博士论文
[1]改进德尔菲（Delphi）法研究亚健康的描述性定义及评价标准[D]. 叶芳.中国协和医科大学 2008

硕士论文
[1]基于终身教育理念下中等卫生职业学校“双师型”教师队伍建设策略研究[D]. 张作能.广东技术师范学院 2014
[2]采用德尔菲法构建精神卫生立法评价指标框架[D]. 邓芳.中南大学 2014
[3]应用型人才培养处方教学模式研究[D]. 赵亮.西南大学 2014
[4]河源地区中职卫校人才培养模式存在的问题及对策研究[D]. 胡明亮.广州大学 2013
[5]五年制全科军医“3+2”人才培养模式研究[D]. 萧婷.第四军医大学 2012
[6]护理硕士专业学位研究生核心能力与课程设置的研究[D]. 谭静.第三军医大学 2011
[7]中职学校课堂教学评价的研究[D]. 万春芬.华中师范大学 2006
[8]我国借鉴“双元制”模式的实践与问题研究[D]. 李艳玲.厦门大学 2006
[9]美国社区学院演进与发展若干问题探讨[D]. 李建荣.天津大学 2005
[10]借鉴德国“双元制”职业教育模式加速我国职业教育的改革与发展[D]. 刘风彪.河北大学 2004



本文编号：3510351