护理专业大学生人文素质评价指标体系的初步构建

发布时间：2022-11-06 11:17

　　研究目的: 高校学生人文素质教育的指导思想是通过知识传授、环境熏陶以及自身实践,使学生将人类优秀文化成果内化为人格、气质、修养等个性特征,成为相对稳定的内在品质。而医学院校的护生人文素质教育则是未来护理工作者树立正确的人生观、价值观、职业道德和社会责任感,塑造健全人格的必修课。所以护理专业大学生的人文素质就需要有能反映其人文素质状况的评价体系,对其人文素质作出“价值判断”。这种价值判断既是检验一个护理工作者具备人文关怀理念的重要内容和指标,也是评价人文学科教学活动成败的重要因素之一。但目前可操作化的人文素质评价体系理论与实践的研究尚缺乏,尤其是护理专业。关于护理人文素质教育评价的研究更少,可能与人文素质教育效果的港隐性、表征的多样性和模糊性,决定了人文素质教育评价的复杂性和艰巨性,其评价较难以量化的形式清晰揭示出来有关。为推动高等医学院校护理人文素质教育全面、协调、可持续发展,亟需可操作化的人文素质教育指标体系来进行评价。 本研究探讨基于护生人文素质教育评价理论依据,初步建立可操作化的护生人文素质评价体系,将为今后护生人文素质的评价提供一条值得参考的途径,弥补医学院... 

【文章页数】：106 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
前言
    1、研究背景与立题依据
    2、研究内容
    3、目的与意义
    4、研究步骤
    5、研究方法
第一部分 护理专业大学生人文素质评价指标体系的建立
    1.1 护理大学生人文素质评价指标体系预案的构建
        1.1.1 构建的理论基础
        1.1.2 指导思想和研制原则
        1.1.3 构建指标体系框架
    1.2 专家的选择与专家的权威性
        1.2.1 专家的选择
        1.2.2 专家的权威性
    1.3 护生人文素质评价指标体系专家咨询
        1.3.1 第一轮专家咨询
        1.3.2 第二轮专家咨询
        1.3.3 第三轮专家咨询
        1.3.4 结果分析
    1.4 护生人文素质指标的评价标准的确立
    1.5 护生人文素质评价结果的表达
第二部分 护生人文素质评价指标体系的实证研究
    2.1 实测对象及方法
        2.1.1 调查对象
        2.1.2 调查工具
        2.1.3 资料的统计处理方法
    2.2 实测结果
        2.2.1 实测评价表的回收率及人口学因素分析
        2.2.2 信度分析结果
        2.2.3 效度分析结果
        2.2.4 护生人文素质现况分析结果
    2.3 结论
第三部分 讨论
    3.1 护生综合素质评价与人文素质的关系
    3.2 护生人文素质评价指标体系研究的难点
    3.3 本课题的创新点分析
    3.4 本课题需要进一步完善和继续研究的方面
小结
参考文献
附录
研究生在读期间科研情况
致谢
附件


【参考文献】：
期刊论文
[1]护理操作技术难度评价指标体系的构建[J]. 马晶晶,宋锦平,冯先琼.  中华护理杂志. 2008(07)
[2]护理文件书写中潜在的法律问题及管理对策[J]. 陆文静,赵丹凤.  护理学报. 2008(06)
[3]我国护理专业本科人文社会科学课程设置方案的构建[J]. 余艳萍,王斌全,商临萍.  护理学报. 2008(03)
[4]护理专业课学习期间的职业道德教育[J]. 赵春娟.  护理研究. 2007(20)
[5]动态评价在高职学生人文素质教育评价中的应用[J]. 厉建刚,韩振.  高教论坛. 2007(03)
[6]对改革大学人文素质教育评价体系和评价机制的思考[J]. 董平.  前沿. 2007(06)
[7]理工科大学生人文素质教育评价体系研究[J]. 于立东.  黑龙江高教研究. 2007(05)
[8]大学生人文素质现状及其发展潜力研究[J]. 马抗美,郑真江.  新学术. 2007(02)
[9]国内外护理学教育中的人文课程设置现状对比[J]. 杨支兰,李秋萍.  山西医科大学学报(基础医学教育版). 2006(05)
[10]论护士审美修养的条件和形式[J]. 刘叶,张爽.  护理学杂志. 2006(08)

硕士论文
[1]飞行学员人文素质教育理论研究[D]. 李守民.国防科学技术大学 2005
[2]大学生思想、政治、品德素质测试指标体系的研究[D]. 张辉.东北师范大学 2003



本文编号：3703406