北京中医药大学本科课堂教学评价指标体系的研究与设计

发布时间：2024-02-01 14:29

　　课堂教学是高等教育教学的主要途径,是教学过程的主体环节,决定着高校人才的培养质量。保证和提高课堂教学质量,对其进行检查和评价,对高校的发展,特别是对高校教育教学质量的提高,有着十分重要的意义。 本研究以导向性、科学性、可行性为原则,以国外教师课堂教学质量评价标准、教师的基本素质和能力、现代教学理念为建立依据,力求制定出一份科学的,符合时代需求的课堂教学评价体系,希望对我校日后课堂教学评估工作、教学改革工程实施有所帮助。 本研究采用文献研究、德尔菲法、优序图法、实证研究、统计分析等方法,建立了一套新的、科学的、适用于我校的本科课堂教学评价体系(学生用)。 研究以《北京中医药大学理论课教学评估表(A1-学生用)》为基础,结合教师课堂教学应具备的基本技能和素质,确定现代高校教师课堂教学评价的五项一级指标,即教学内容、教学能力、教学方法、教师素质、学习效果。通过收集、分析其他高校正在使用的学生评教量表,从中挑选具体可行、突出现代教育理论的指标形成条目池。最终,指标条目池包括一级指标5项,二级指标31项,三级指标153项。 通过分析、比较已有文献中建立指标体系的基本方法,选定德尔菲法、优序图法为...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
文献综述
    1 核心概念及界定
    2 国外研究现状
    3 国内研究现状
    4 方法学研究现状
    5 尚未解决的问题
前言
    1 研究背景
    2 研究目的
    3 研究意义
    4 研究内容
    5 研究方法
    6 技术路线
1 指标体系建立的依据
    1.1 国外教师课堂教学质量评价标准启示
    1.2 教师应具备的基本能力和素质
    1.3 高校教师应树立的现代教学理念
2 指标体系建立的原则
    2.1 导向性原则
    2.2 科学性原则
    2.3 可行性原则
3 指标体系构建的思路与方法
    3.1 分解评价要素，形成指标条目池
    3.2 多轮专家咨询，筛选指标条目
    3.3 采用优序图法，赋予指标权重
4 实证研究
    4.1 调查目的
    4.2 调查对象
    4.3 调查工具
    4.4 调查过程
    4.5 调查结果
5 结果与讨论
    5.1 专家组基本情况及权威性
    5.2 专家积极系数
    5.3 指标条目筛选
    5.4 指标权重确定
    5.5 实证研究
6 研究中可能存在的问题及有待深入和完善之处
    6.1 指标权重的确定
    6.2 指标体系的适用性
    6.3 指标体系的评价标准
参考文献
致谢
个人简历
附录



本文编号：3892274