中美两国高等医学院校发展的历史与比较研究

发布时间：2024-06-05 20:22

　　背景： 2010年,全球医学卫生人才教育专家委员会倡导世界医学教育,从教学(instruction)和机构(institution)着手,开展以系统导向学习为主要特征的第三阶段医学教育改革；也再次唤起人们对“教什么”、“在哪里教”、“怎么教”、“谁教”等环节的关注。目的： 整理相关历史文献资料,分析中美两国高等医学院校的发展历程,纵向比较中国不同历史时期的发展特征,横向比较中美两国高等医学院校的发展现状,为中国高等医学院校的改革发展提供参考依据。 整理中美两国高等医学院校,并按不同类别进行归类,以供医学教育科研和国际合作交流使用。方法： 本研究对象为中国大陆的高等医学院校和美国本土的高等医学院校,主要采用文献资料法、历史研究法、比较研究法等进行研究。 首先是收集历史资料,整理中美两国高等医学院校的发展历程,从地域分布、学科(医学)类别分布、性质类别分布、外部管理体制4个方面,分析中国高等医学院校在形成时期(1840年—1949年)、调整发展时期(1949年—1979年)、多样化发展时期(1980年——2013年)的发展特征,并进行纵向比较。 其次,从地域分布、学科(医学)类别分布、性质...

【文章页数】：155 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

inaninterdependentworld))的研究报告。该报告从机构和教学两个角度分别回顾过去百年世界医学教育经历了三阶段改革的特征，见图1-1，总结了全球医学教育改革历程，提出了未来百年医学教育改革愿景和行动计划，倡导以系统导向学习为主要特征的第三阶段医学教育革命（....

一代的医学卫生人才，以应对现在和将来的卫生挑战。委员会建立了第三阶段医学教育改革的理论框架，见图2-1[16]。他们认为卫生系统和教育系统是相互依存的。在这个框架里，动力来自人群的需求，卫生系统应立足该卫生需求，明确卫生人力资源的种类、数量、质量的要求，并通过卫生人力资源市场向教....

中国高等医学院校（本科及以上层次）的数量呈现增长趋势，如图3-1所示。由形成时期的39所，增长到调整发展时期的107所，再到多样化发展时期的156所。但在不同时期内，医学院校数量出现了波动，如在形成时期，抗战胜利后中医院校数达80多所，到1949年，仅剩3所[29]。180^ ....

本文编号：3989894