道德学习：从知识到生活的革命

发布时间：2024-10-05 06:01

　　人生存和发展的过程就是学习的过程。作为人的生命发展过程中的人格养成，道德学习所学的“不是物之理，而是人之理，也不是人之所是之理，而是人之应是之理”，它不能仅仅依靠认知来获得抽象的道德知识，它需要的是基于生活经验之上的人对人的理解、人与人的交往，人对生活的认识、反省以及对生命价值的体验和感悟。然而，以掌握道德知识为目的的认知型道德学习仍是我国道德实践的主流。这种道德学习因过多强调道德知识的记忆、背诵和理解，而在不知不觉中扼杀了人的直觉、灵感和顿悟，它触及不到学习者融知、情、意、信为一体的内在心灵。它既不是学习道德的方式，也不是道德的学习方式。“没有体验的道德知识是‘概念的木乃伊。’”体悟是学习主体在道德内化过程中有情感参与的认识理解活动，是感受、思维和行动三者的有机结合，它“犹如人体吸收的食物，最终转化成奔流在自己血液之中的物质一样”将道德内化为主体精神的一部分，它需要与主体直接关联的空间，生活就是这种天然、直接而有效的完整空间。人是生活在体悟之中，并透过体悟而生活的。生活型道德学习的提出不是抛弃认知型道德学习而是实现对它的超越，超越止于道德知识本身而不再前行的局限。它是作者针对实然而提出...

【文章页数】：37 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
引言
一、 道德与道德学习
    （一） 关于“道德是什么的”问答
    （二） “学习”的一般分析
    （三） 道德学习：一种以情感为核心的认知学习、情感学习、行为学习的整合
二、 认知型道德学习与生活型道德学习
    （一） 认知型道德学习
    （二） 生活型道德学习
三、 从知识到生活的革命的价值指向
    （一） 回归于人
    （二） 实现人的全面而自由地发展
结语
注释
参考文献
攻读学位其间出版或公开发表的论著、论文
后记



本文编号：4007621