我国台湾地区融合教育环境下残疾学生校园受凌情况

发布时间：2024-11-03 09:21

　　 目的:分析我国台湾地区融合教育环境下残疾学生的校园受凌情况,作为大陆特殊教育的借鉴。方法:利用我国台湾地区特殊教育长期追踪资料库(SNELS)释出的资料,共324名青少年残疾学生为被试,进行纵向资料的多水平模型分析。结果:(1)被试从初一至高一的成长历程中,遭受校园欺凌的严重程度呈现先提高后下降的曲线;(2)随著同伴侵害事件的持续,被试对于学校环境的知觉更趋负面、身心健康状态显著恶化、课堂的学习表现也愈加不良;(3)性别与入学时的社会能力并未对校园受凌情况的变化产生明显影响。结论:必须注意残疾学生刚入学时的人际关系,并且通过改善残疾学生对于学校环境的知觉、砥砺其身心健康状态与提高课堂积极性方面著手,严肃处理残疾学生的校园受凌问题。

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【部分图文】：

中国临床心理学杂志2019年第27卷第1期图1研究模型1.3.1校园受凌的情况本研究定义的校园受凌情况，是由残疾学生自评在校园中遭遇同伴侵害行为的程度，数值愈高，表示受害程度愈严重。此变量在SNELS资料库中是由三个外在测量指标对应：“同学是否会不理你”、“同学是否骂或取笑你”及....

本文编号：4011042