微课时代信息技术与翻转课堂深度融合的实践思考

发布时间：2024-11-02 16:29

　　 微课作为一种新型的教学资源,为翻转课堂教学注入了活力。但是,在实践中,微课存在课堂组织生硬、课堂"边缘"现象明显以及数据应用层次偏低等问题,微课开发要遵循必要性、合理性、多样性和便捷性原则及课程微元理念,并依课程微元建立资源数据库,依托大数据技术为教育教学服务。还应重视教师在翻转课堂中的主导作用,回归技术作为基础性工具的地位,以实现信息技术与课堂教学的深度融合。

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【部分图文】：

遗忘的进程不仅受时间因素制约，也受其他因素制约，学生最先遗忘的是没有意义的和不感兴趣的材料。由于每一个课程微元都有唯一的数据标签，可以依托资源使用数据，筛选出复习清单，包括错、难、惑、新四类内容。错是指与正确答案不符合的内容；难是指绝对难度较大，或学习时间远超过平均水平的内容；惑....

张萍,DINGLin,张文硕.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J].教育学报,2017,13(01):46-55.[3]赵丽,鲍莹莹.基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究[J].中国大学教学,2017(09):75-79+90.[4]丁永刚,金梦甜,张馨,等.基于SP....

、演变与有效性研究[J].教育学报,2017,13(01):46-55.[3]赵丽,鲍莹莹.基于混合学习的大学“翻转课堂”教学模式实践研究[J].中国大学教学,2017(09):75-79+90.[4]丁永刚,金梦甜,张馨,等.基于SPOC的翻转课堂2.0教学模式设计与实施路径[....

本文编号：4009799