智能时代的生命进化及其教育

发布时间：2024-12-01 07:17

　　 回到原点,在智能时代重新认识人,找寻人的自我价值。探讨面对进化与重生的人类,教育何为。与此相关,如何重新审视教育实践的意义、如何理解教育与社会的关系、如何重新厘定教育实践的目标、教育要培养什么样的人、教育者与受教育者的关系是什么,这些教育实践中的基本问题,都会在人工智能时代重审和改变。智能时代的教育理论研究,需要接续思想传统、改变思维方式、确立学科立场。智能时代的教育政策制定,需要明晰政策导向、加强政策整合、深化政策创新。

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【部分图文】：

图1“人工智能”、“教育”主题发文量趋势图

“人工智能变革教育”的潮流，引发了教育研究领域的“人工智能热”。以“人工智能”、“教育”为主题词，检索知网期刊数据库得到年度发文量趋势图。（见图1）自2016年以来，相关发文量呈现爆发式增长，2018年发文量929篇，相比于2016年194篇增长近5倍。发文量“爆发式增长”的时间....

图2“人工智能”、“教育”文献主题分布

为进一步梳理“人工智能”、“教育”研究的主题，我们在知网期刊数据库，聚焦近5年（2014—2019年）的全国中文核心期刊和中文社会科学引文索引（CSSCI）期刊进行统计。（见图2）在剔除与主题不符的文献后，选取404篇核心文献，进行主题分布统计、关键词共现网络和标题摘要词频统计，....

图3“人工智能”、“教育”关键词共现分析

整体而言，人工智能“教育”的研究与实践处于日渐繁盛、方兴未艾的状态，[12]在诸种热闹喧哗的背后，却隐藏着一种重大缺憾或缺失：已有教育学领域对于人工智能的研究视野，大多限于现实性、功用性层面，被定位在工具论的框架和视野之下。下表显示了核心文献中标题及摘要的词频统计情况，相关文献对....

本文编号：4013747