基于高职院校教师专业发展的“工作坊”课程创新与效果评估

发布时间：2024-10-04 23:03

　　 随着我国高等职业教育从"规模扩张"阶段进入"内涵建设"阶段,教学品质及教师素质的提升成为教育领域普遍关注的焦点。基于高职院校教师教学改进及专业发展的需求,结合文献中关于提升教师专业发展有效性的建议,对教师专业发展课程的内容与形式进行改革与创新,开发"教学改进与教师发展工作坊"课程,并通过定量与定性结合的方式评估工作坊的实施效果。研究结果表明,自行开发的"教学改进与教师发展工作坊"能帮助教师应对教学实践、同伴关系、学生特质方面的教学困境,在行政支持与产业联结方面的帮助不显著。基于研究发现提出若干建议,为教师发展相关政策与措施的制定提供参考。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、研究设计及方法
    （一）研究设计
        1. 内容上，将“教学方法改进”与“教学研究”有机结合
        2. 形式上，实现“培训课程”与“教学实践”的融合
    （二）研究对象
    （三）数据收集
二、数据分析与结果
    （一）TITD工作坊在参与者应对教学困境中的帮助程度
    （二）TITD工作坊帮助参与者应对教学困境的内涵解释
        1. 工作坊对教学实践方面的帮助明显
        2. 为工作坊同伴互助方面营造良好的氛围
        3. 工作坊对改善师生关系有积极作用
        4. 工作坊对于增加行政及产业支持的帮助力度不足
三、结论与建议
    （一）工作坊对于不同向度的困境支持分析
    （二）基于研究与实施效果分析的建议



本文编号：4007246