《国标》视角下公安院校法律教学能级体系探析

发布时间：2021-03-16 00:44

　　全面提高人才培养能力,是公安院校办学的核心任务。公安院校按照《国标》的要求,在培养公安专业人才的法律教学过程中建设能级体系,能够充分发挥激励和导向作用,促进学生明确自身法律知识、能力和素质方面的状况和努力方向,切实提高学生的法律实战应用能力和创新能力,为深化公安教育改革、提升人才培养水平提供有力举措。 

【文章来源】：贵州警察学院学报. 2020,32(02)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、公安院校法律教学能级体系的价值
    （一）更新公安教育理念,实现培养目标
    （二）改革法律教学机制,提升教学成效
    （三）形成学习型组织,促进自我完善与发展
二、公安院校法律教学能级体系的内容
    （一）明确能力内涵
    （二）确认能力范围
    （三）区分能力类别
    （四）划分能力等级
    （五）组织能级测评
    （六）按级开发能力
三、公安院校法律教学能级体系的构建路径
    （一）完善教学体系
    （二）实施分级培训
    （三）梳理教学流程
    （四）优化教学方法
    （五）改进教学内容
    （六）加强教学考核


【参考文献】：
期刊论文
[1]公安院校法律课程教学弊端分析与改革设计探究[J]. 卞宏波,刘刚,董美珅.  云南警官学院学报. 2019(03)
[2]公安职业院校法律课程体系的构建与创新[J]. 韩晓恩.  教育与职业. 2018(20)
[3]综合能力本位的“校-企-校”高职协同育人创新模式探索[J]. 汪锋.  中国职业技术教育. 2017(26)
[4]能级原理对我国公安边防部队队伍建设的启示[J]. 岳清春.  武警学院学报. 2017(07)
[5]能力本位的高职院校课程改革路径及有效课堂教学研究[J]. 周亚.  中国职业技术教育. 2017(17)
[6]警察职业教育中法治思维养成的路径[J]. 张艺,何宜庆.  教育与职业. 2016(01)
[7]从“知本”向“能本”跨越的有效教学六台阶[J]. 朱洪.  广东职业技术教育与研究. 2013(04)
[8]公安信息化视角下的警察职业技能教育[J]. 靳慧云.  职教论坛. 2012(35)
[9]核心竞争力视角下高职院校内涵建设研究[J]. 刘文江,杨理连,李佐.  职教论坛. 2010(36)



本文编号：3085107