基于高效课堂的中职《基础会计》课堂教学研究

发布时间：2020-03-28 02:30

【摘要】：职业学校的课堂究竟如何改革才更有效是一个永恒的话题。课堂教学是重要的教学组织形式,教学理念、教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革更多的是体现在课堂教学的实践中。只有抓好、抓实课堂教学,抓出特色,才能够使教学改革真正落到实处。高效课堂是在传统课堂有效教学的基础上通过努力优化教学设计从而达到课堂的高效教学状态,是课堂发展的目标和追求。《基础会计》是中职会计专业的一门专业基础课,该课程的主要目标是使学生深刻理解并掌握复式记账法的原理及应用、凭证的填制、账簿的登记、财产清查、会计报表的编制等会计基本理论知识;同时,要求学生能够综合运用所学知识,独立地进行企业日常业务的账务处理以及编报相关会计报表的能力。作为后续财务会计、成本会计、模拟会计等课程的基础,如何针对学生实际改革课堂教学,提高课堂效率,不仅有利于专业知识和技能的掌握,更有利于培养学生严谨专注的职业习惯。本文共分四章:第一章绪论,对研究的相关背景、目的、意义、方法等进行阐述,进行国内外研究现状综述,并界定相关概念。第二章中职《基础会计》课堂教学现状与问题分析,通过对目前会计专业《基础会计》课堂教学的现状进行调查,发现存在的问题并进行分析。第三章中职《基础会计》高效课堂的实施过程,以会计专业一年级班级为研究案例,进行高效课堂的教学设计,研究中职会计专业《基础会计》高效课堂的实施策略。第四章成效与反思,通过问卷调查得出中职《基础会计》高效课堂的教学效果评价,还提出高效课堂实施的保障以及研究过程中存在的问题。研究认为目前本课程课堂教学中存在的主要问题是:知识性的教学目标,教材式的教学内容,课堂讲授的教学方法(单一),教师实践经验不足;学生文化基础薄弱,缺乏学习兴趣和方法,沉迷手机,不能主动参与课堂等。针对以上问题,本人提出了基于高效课堂的中职《基础会计》课堂教学研究,该研究以学生为中心,运用系统的方法,对教学过程的各个环节(如教学目标、内容、方法、策略、评价等)进行优化设计,突出重点,突破难点,促进教与学,最终提高了教学效率和教学质量,使学生获得良好的发展。确立了学生在课堂教学中的主体地位,让学生主动参与课堂。基于小组合作的学习方式在充分发挥学生主体性的同时,也培养了学生的合作意识和探究能力。
【图文】：

首先是学习小组内部自评与互评，然后是组间互评做出整体评价，，肯定学生取得的成绩，指出操作过程中择与教学目标、教学内容、学生特点、教师素养和教学教学内容选择不同的方法，只要能调动学生的积极性，很好的掌握所学的知识和技能，这样的方法就是高效的二章第一节会计要素时，如果单纯讲会计的六大要素（、费用、利润）的概念、组成内容，学生会感到很枯燥六大要素的思维导图，这样既让学生牢记了知识，同时。师生共同完成的会计要素思维导图如下图 4-所示：

图 3.2 会计要素的相互关系优化教学策略，恰当灵活地运用高效的教学方法和手段，精讲精练控，切实提高教学活动的实效性。课后反思整理革必不可少的环节就是课后反思，每节课后，教师都要对本节课的行以及产生的教学效果进行反思整理，并登记到教案上。学生在做完后，等到教师讲完课程后，对自己的思维过程进行思考整理，并记是巩固知识的过程，课后反思能大大提高教学和学习的有效性。除于和学生一起总结学过的知识点，站在一定高度，来把握知识结构小组合作学习的高效课堂教学模式式的转变是课堂改革的重点之一，而小组合作学习正是这一学习方体，课堂教学活动的开展也主要是通过小组学习来开展的，所以小
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：F230-4;G712.4

【参考文献】

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本文编号：2603784