基于翻转课堂的TY会计师事务所助理人员培训体系优化研究
发布时间：2021-02-18 15:34
会计师事务所是依靠专业技术人员向客户提供专业服务的第三方中介机构,人力资源是重要的资源。已获得注册会计师职业资格的专业技术人员,必须按照行业协会的要求完成每年度一定学时的继续教育,而广大的助理人员,他们的培训主要依靠事务所来组织和实施。由于审计工作的性质,助理人员需要经常出差和加班,TY会计师事务所的助理人员培训现状不尽如人意。本论文运用文献资料法对培训相关理论进行了回顾和梳理;通过运用访谈法和问卷调查法等研究方法,对TY会计师事务所助理人员培训体系的现状、存在的问题和培训需求进行了调查和研究,通过整理访谈记录,对调查问卷进行统计和分析,发现其中存在的主要问题是培训方法不恰当,另外包括没有专门的培训部门、培训内容没有针对性、师资教材建设落后、培训评估表面化等问题。论文以翻转课堂为主线,对培训方法进行了优化设计,并基于翻转课堂课堂对TY会计师事务所的培训体系进行了优化研究。首先,通过设立独立的培训部门,配置专职培训人员;其次,通过借鉴已有的翻转课堂模型,结合TY会计师事务所实际情况,设计出了适合事务所的翻转课堂教学模型。引用翻转课堂教学方法,打造“翻转课堂”形式的培训师和培训学员,重新设...
【文章来源】：北京交通大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：查到丹培训翻转课堂模型??Ｆｉｇｕｒｅ?２－１?ｆｌｉｐｐｅｄ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?Ｚｈａ?Ｄａｏｄａｎ??田亮（２０１５）提出了翻转课堂技术在企业培训中的一般教学模式和评价策略，??
学习这类专业的以女性居多。ＴＹ会计师事务所各个层级的专业技术人员中，??女性人数均占大多数。３５７位助理人员中，共有女性员工２２７人，男性员工１３０人，??女性员工是男性员工的１．７倍，如图３－４所示。??在学历方面，由于家长对子女教育的支持和重视力度不断加大、国家对教育??投入的增多、高校扩招等多重影响推动，使得毕业生拥有了越来越高的学历，会??计师事务所又是典型的知识密集型组织，要求从业人员具备较高的某项专业技能，??因此，新招聘人员的学历要求基本都在大学本科以上，助理人员中，学历层次分??布如下图３－５所示，具有大学本科及以上学历的助理人员占助理人员总数的８８％??左右。较高的学历层次，为更好的为客户提供智力服务做出了保障。??１７??
Ｓ８?４３??图３－５助理人员学历分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－５?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??审计人员早年具有比较高的职业优越感，薪资待遇较高，可以出差游览祖国??的大好河山，但今年来，金融、互联网等企业的繁荣和兴起，企业的薪酬福利待??遇待遇大大提高，而审计行业工作强度大，即使未来职位和薪酬待遇得到提高，??但需要常年出差的状况确不能改变，使得很多在事务所工作的年轻人把这里当做??未来职业发展的跳板，事务所整体的流动率处于逐年上升的水平，助理人员流动??率最大。ＴＹ会计师事务所助理人员也不例外，下图３－６为助理人员工￥分布图。??助理人员工龄分布图??图３－６助理人员工龄分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－６?ｗｏｒｋｉｎｇ?ａｇｅ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??从上述对助理人员的分析，可以总结出，ＴＹ会计师事务所助理人员具有以下??几个特点：??第一
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学翻转课堂教学效果的实验研究——以《货币银行学》为例[J]. 何琳洁,贺辰衎,戴娜. 大学教育科学. 2017(06)
[2]会计电算化翻转课堂教学模式实证研究[J]. 杨增凡. 河南财政税务高等专科学校学报. 2017(03)
[3]翻转课堂模式下教师角色定位及转化研究[J]. 谢红荣,赵红霞. 教育理论与实践. 2016(32)
[4]翻转课堂[J]. 查道丹. 企业管理. 2016(06)
[5]审计学翻转课堂与多元评价体系研究[J]. 司玉娜,殷雪松. 现代经济信息. 2016(04)
[6]翻转课堂:企业培训中的应用探索[J]. 田亮. 企业改革与管理. 2015(23)
[7]翻转课堂课前交互式教学模式研究[J]. 曾明星,蔡国民,姚小云. 现代教育技术. 2015(03)
[8]“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J]. 黄阳,刘见阳,印培培,陈琳. 现代教育技术. 2014(12)
[9]翻转课堂,让优秀的教师更优秀[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(19)
[10]“翻转课堂”与教师角色转型[J]. 黄金煜,郑友训. 上海教育科研. 2014(06)
博士论文
[1]基于学习型组织理论的高校教师培训与开发体系研究[D]. 刘凤英.南京理工大学 2010
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式探究[D]. 宋洪飞.哈尔滨师范大学 2016
本文编号：3039749
【文章来源】：北京交通大学北京市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２－１：查到丹培训翻转课堂模型??Ｆｉｇｕｒｅ?２－１?ｆｌｉｐｐｅｄ?ｃｌａｓｓｒｏｏｍ?ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?Ｚｈａ?Ｄａｏｄａｎ??田亮（２０１５）提出了翻转课堂技术在企业培训中的一般教学模式和评价策略，??
学习这类专业的以女性居多。ＴＹ会计师事务所各个层级的专业技术人员中，??女性人数均占大多数。３５７位助理人员中，共有女性员工２２７人，男性员工１３０人，??女性员工是男性员工的１．７倍，如图３－４所示。??在学历方面，由于家长对子女教育的支持和重视力度不断加大、国家对教育??投入的增多、高校扩招等多重影响推动，使得毕业生拥有了越来越高的学历，会??计师事务所又是典型的知识密集型组织，要求从业人员具备较高的某项专业技能，??因此，新招聘人员的学历要求基本都在大学本科以上，助理人员中，学历层次分??布如下图３－５所示，具有大学本科及以上学历的助理人员占助理人员总数的８８％??左右。较高的学历层次，为更好的为客户提供智力服务做出了保障。??１７??
Ｓ８?４３??图３－５助理人员学历分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－５?ｅｄｕｃａｔｉｏｎ?ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??审计人员早年具有比较高的职业优越感，薪资待遇较高，可以出差游览祖国??的大好河山，但今年来，金融、互联网等企业的繁荣和兴起，企业的薪酬福利待??遇待遇大大提高，而审计行业工作强度大，即使未来职位和薪酬待遇得到提高，??但需要常年出差的状况确不能改变，使得很多在事务所工作的年轻人把这里当做??未来职业发展的跳板，事务所整体的流动率处于逐年上升的水平，助理人员流动??率最大。ＴＹ会计师事务所助理人员也不例外，下图３－６为助理人员工￥分布图。??助理人员工龄分布图??图３－６助理人员工龄分布??Ｆｉｇｕｒｅ?３－６?ｗｏｒｋｉｎｇ?ａｇｅ?ｏｆ?ａｓｓｉｓｔａｎｔｓ??从上述对助理人员的分析，可以总结出，ＴＹ会计师事务所助理人员具有以下??几个特点：??第一
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学翻转课堂教学效果的实验研究——以《货币银行学》为例[J]. 何琳洁,贺辰衎,戴娜. 大学教育科学. 2017(06)
[2]会计电算化翻转课堂教学模式实证研究[J]. 杨增凡. 河南财政税务高等专科学校学报. 2017(03)
[3]翻转课堂模式下教师角色定位及转化研究[J]. 谢红荣,赵红霞. 教育理论与实践. 2016(32)
[4]翻转课堂[J]. 查道丹. 企业管理. 2016(06)
[5]审计学翻转课堂与多元评价体系研究[J]. 司玉娜,殷雪松. 现代经济信息. 2016(04)
[6]翻转课堂:企业培训中的应用探索[J]. 田亮. 企业改革与管理. 2015(23)
[7]翻转课堂课前交互式教学模式研究[J]. 曾明星,蔡国民,姚小云. 现代教育技术. 2015(03)
[8]“翻转课堂”教学模式设计的几点思考[J]. 黄阳,刘见阳,印培培,陈琳. 现代教育技术. 2014(12)
[9]翻转课堂,让优秀的教师更优秀[J]. 金陵. 中国信息技术教育. 2014(19)
[10]“翻转课堂”与教师角色转型[J]. 黄金煜,郑友训. 上海教育科研. 2014(06)
博士论文
[1]基于学习型组织理论的高校教师培训与开发体系研究[D]. 刘凤英.南京理工大学 2010
硕士论文
[1]翻转课堂教学模式探究[D]. 宋洪飞.哈尔滨师范大学 2016
本文编号：3039749
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