产教融合2.0视域下课程体系建设探索实践

发布时间：2021-12-19 14:07

　　在产业转型升级的背景下,产教融合是高职院校发展的必经之路。随着产教融合2.0时代的到来,课程建设作为推进深度产教融合的关键所在,必须寻求改革以顺应时代发展要求。该文以"社区矫正信息化应用"课程为例,在产教融合2.0视域下,分析原有的课程在教师行业素养、教学设计、教学管理、产教融合平台方面存在的诸多不足,通过以需求提升产教主体、以特色改革教学内容、以实验室构建产教平台,探索"社区矫正信息化应用"课程体系建设。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(23)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、“社区矫正信息化应用”课程内容和特点
    （一）内容解读
    （二）特色鲜明
二、“社区矫正信息化应用”课程在产教融合2.0视域下存在的问题
    （一）教师的职业素养不足
    （二）教学设计管理传统僵化
    （三）产教融合平台建设不足
三、产教融合2.0视域下，“社区矫正信息化应用”课程构建探索
    （一）以需求提升产教主体，资源共享
    （二）以特色改革教学内容，与时俱进
    （三）以实验室为依托构建产教平台，互促共赢


【参考文献】：
期刊论文
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[2]产教深度融合 校企双元育人——《国家职业教育改革实施方案》解读[J]. 石伟平,郝天聪.  中国职业技术教育. 2019(07)
[3]教育现代化2.0的中国版本[J]. 禇宏启.  教育研究. 2018(12)
[4]浙江省高职院校产教融合现状分析[J]. 罗明誉.  职业技术教育. 2018(33)
[5]“深化产教融合”政策的理论、文本及机制研究[J]. 钱闻明.  职教论坛. 2018(11)
[6]人工智能视域下的宽度学习及在教育中的应用[J]. 袁利平,陈川南.  远程教育杂志. 2018(04)
[7]中国职业教育发展的根本方向——40年来职业教育产教融合发展的历程、规律与创新[J]. 周晶.  职业技术教育. 2018(18)
[8]深化产教融合:协同主体及影响因素[J]. 王保宇.  职业技术教育. 2018(18)
[9]产教融合2.0时代的办学型态[J]. 牟延林.  中国高等教育. 2018(02)
[10]拥抱行业:跨入深度产教融合2.0时代[J]. 张云,郭炳宇.  中国高等教育. 2017(22)



本文编号：3544551