新疆伊宁市农村少数民族小学教师课堂管理个案研究

发布时间：2022-02-19 01:23

　　课堂教学是学校教育实现教育目标的主要手段,而管理好课堂是做好课堂教学活动的基石,是课堂教学得以顺利进行的根本保障。20世纪中期,课堂管理成为一个专门的研究领域,并受到国外不同领域学者的关注。虽然西方课堂管理相关理论研究的实效性很强,理论取向更为多元化,但是多元化理论取向的西方课堂管理研究,也暴露了理论之间各自为政的弊端。20世纪90年代起我国的教育著作中开始出现对课堂管理的专章研究,这些研究成果为教师在课堂实践中提供了指导与建议,同时也丰富了教育学理论,但是国内课堂管理研究者、专家在研究过程中很少有使质的研究方法,他们更主要使用量化研究方法,而就研究地区而言,我国研究者的关注点更多放在了东部和中部地区,对西部边远地区的课堂管理研究有所疏漏。现今位于我国西部的新疆伊宁市农村少数民族小学教师普遍存在课堂管理能力欠缺的问题。本研究属于个案质性研究,紧紧着眼于新疆伊宁市农村少数民族小学教师如何看待课堂管理、课堂管理的现状以及课堂管理过程中产生的问题的原因,利用相关课堂管理理论,探讨如何提高新疆伊宁市农村少数民族小学教师课堂管理能力,提出改进建议。本研究的研究对象是新疆伊宁市农村地区A学校小学部... 

【文章来源】：伊犁师范大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 选题缘由
        1.1.1 提高新疆伊宁市农村少数民族小学教学质量的需要
        1.1.2 优化新疆伊宁市农村少数民族教师师资队伍建设的需要
        1.1.3 笔者个人的观察与感悟
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 国内外相关研究概况
        1.3.1 国外关于课堂管理的相关研究
        1.3.2 国内关于课堂管理的相关研究
        1.3.3 研究述评
    1.4 核心概念的界定
        1.4.1 少数民族小学
        1.4.2 课堂管理
    1.5 研究的理论基础
        1.5.1 库宁理论
        1.5.2 人本管理理论
        1.5.3 坎特理论
第二章 研究设计与研究过程
    2.1 研究设计
        2.1.1 研究问题与研究目的
        2.1.2 研究方法与研究框架
    2.2 研究过程
        2.2.1 研究对象的选定与概况
        2.2.2 角色定位与进入A学校
        2.2.3 研究资料的收集与分析
第三章 A学校小学部教师课堂管理现状考察与分析
    3.1 A学校小学部课堂纪律管理的现状
        3.1.1 课堂规则的制定与实施现状
        3.1.2 课堂上学生问题行为的管理现状
    3.2 A学校小学部课堂环境管理的现状
        3.2.1 课堂物理环境的管理现状
        3.2.2 课堂心理气氛的管理现状
    3.3 课堂人际关系的管理现状
        3.3.1 课堂中师生关系的管理现状
        3.3.2 课堂中同伴关系的管理现状
第四章 A学校小学部教师课堂管理问题的原因分析
    4.1 教师方面的原因
        4.1.1 教师课堂管理理论知识不足
        4.1.2 部分教师的领导风格不适当
        4.1.3 教师教学能力有待提升
        4.1.4 教师对营造语言学习环境的重视程度不够
        4.1.5 教师工作量过大与精神压力过重
        4.1.6 课堂规则的制定与实施过程的缺陷
    4.2 学生方面的原因
        4.2.1 大部分学生的国家通用语言基础薄弱
        4.2.2 大部分家庭在支持和帮助学生的学习方面有一定的困难
    4.3 学校方面的原因
        4.3.1 学校的领导类型直接影响教师的课堂管理
        4.3.2 学校的物质基础难以满足教学需求
        4.3.3 学校班级规模的限制
第五章 改善A学校小学教师课堂管理的对策
    5.1 教师方面
        5.1.1 深化理论学习,实行民主型领导
        5.1.2 了解学生的需求,创造积极的课堂环境
        5.1.3 建立良好的课堂人际关系
        5.1.4 提升教学水平,激发学生学习兴趣
        5.1.5 构建民主有效的课堂规则
    5.2 学校方面
        5.2.1 学校领导采取民主管理方式,营造教师精神家园
        5.2.2 组织教师学习相关教育法规,规范教师行为
        5.2.3 完善教师的聘任制度
        5.2.4 抓好“标准化”建设,优化课堂物理环境条件
        5.2.5 利用家校合作平台,努力争取家长支持管理工作
    5.3 政府及教育管理部门
        5.3.1 加快“民汉合校”工作与开展社区教育工作
        5.3.2 加强农村少数民族小学师资队伍建设
第六章 结语
    6.1 研究反思
    6.2 研究展望
参考文献
附录一
附录二
致谢
作者简介
导师评阅表


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅议小学教师课堂管理存在的问题及对策研究[J]. 王淑清,杨素.  学周刊. 2018(04)
[2]小学课堂管理常见问题及对策研究[J]. 杨秋兰,杨今为.  科学咨询（科技·管理）. 2017(11)
[3]中学课堂管理问题探析[J]. 朱金卫.  教学与管理. 2010(27)
[4]加强思想政治教育课课堂管理,夯实品德培养基础[J]. 王燕晓.  清华大学学报(哲学社会科学版). 2010(S1)
[5]中学语文课堂教学的创新策略与管理技巧初探[J]. 刘建才,梁造禄.  语文学刊. 2009(02)
[6]论教师对课堂的管理[J]. 孟庆男,齐秀江.  渤海大学学报(哲学社会科学版). 2005(06)
[7]试论课堂管理三要素[J]. 陈利君.  湖南第一师范学报. 2005(03)
[8]教师课堂管理风格形成的归因分析[J]. 张庆华.  教学与管理. 2005(06)
[9]浅论大学生理论知识向实践能力的转化[J]. 金焱明.  长江大学学报(社会科学版). 2004(03)
[10]论教师权威的现代转型[J]. 张良才,李润洲.  教育研究. 2003(11)

博士论文
[1]民族小学双语教师专业发展研究[D]. 塔娜.中央民族大学 2015
[2]学校建筑研究：教育意蕴与文化价值[D]. 邵兴江.华东师范大学 2009
[3]有效课堂管理行为研究[D]. 刘家访.西南师范大学 2002

硕士论文
[1]以人为本的小学课堂管理策略研究[D]. 李亚西.鲁东大学 2017
[2]小学课堂管理问题与对策研究[D]. 江焯新.海南师范大学 2017
[3]小学初任教师课堂管理现状及对策研究[D]. 王娅.上海师范大学 2017
[4]体育教师课堂管理风格、教学效能及其相关性研究[D]. 尚力沛.南京师范大学 2017
[5]以学生发展为本的中小学课堂管理研究[D]. 郝瑞峰.河南师范大学 2012
[6]初中历史课课堂管理的问题与对策研究[D]. 苟廷琴.东北师范大学 2009
[7]以人为本的和谐课堂管理的策略研究[D]. 王晓晶.东北师范大学 2006
[8]构建以人为本的有效课堂管理模式[D]. 谢丽君.湖南师范大学 2005



本文编号：3631926