中国特色高水平专业群的组群逻辑
【部分图文】：
下面以一个专业群——某职业技术学院的电子商务专业群为例进行特高专业群组群逻辑的完整过程分析，包括：高端产业关系逻辑、产业高端业态逻辑、岗位群逻辑（见图2）。（一）高端产业关系逻辑
根据以上分析，可得出电子商务专业群面向的岗位群为：客服技术人员、创新创业团队成员、物流调度管理员、无人仓管理员、无人车管理员、骨骼机器人操作员、直播录制人员、图像采集人员、微商销售人员、无人超市管理人员、商品采购人员、数据分析人员、线上销售人员、理财分析与服务人员、消费贷款营销人员、生活助理人员、零售业务人员、公司业务人员、国际业务人员、支付结算业务人员、科技金融业务人员等（见图3）。（四）人才培养定位逻辑
一是共享平台课程模块。电子商务专业群平台课包括公共基础课和专业共享课程。公共基础课为《大学英语》《计算机应用基础》《思政基础》《思政概论》等14门课程。与京东集团等企业合作开发专业群共享专业课程《企业管理》《经济法》《市场营销实务》《会计实务》《物流实务》《电子商务实务》，主要培养学生满足各专业岗位工作任务基本操作技能与信息化技术手段运用的需要，为专业岗位工作实践能力培养打下坚实基础。二是专业核心平台课程模块。按照职业成长规律，打破传统的学科性课程模式，运用基于工作过程导向的课程开发理论，重新构建以工作过程为导向的专业群模块化课程体系，使典型职业工作任务在教学过程中得到体现。根据技术产业特点、区域经济优势、职业岗位及学生就业创业需要，开设不同的专业核心（方向）课程和实践专项，专业群内每个专业选择1门重要的职业模块课程进行建设，培养学生的专业理论及核心职业技能。
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