基于现代学徒制的高职院校“校企双师”协同育人模式研究——以安徽商贸职业技术学院物流管理专业为例

发布时间：2021-10-28 05:43

　　首先总体介绍了我国高职院校通过实施"现代学徒制"培养模式,已初步实现了校企联合招生,学徒工学交替,校企双元育人。其次探讨了我国高职院校在"校企双师"育人模式的研究创新与实践成果,并总结了研究实践过程中呈现的问题。再次提出了高职院校"校企双师"育人模式的总体框架,并指出模式实施的关键要素包括校企课程资源库构建、社会化实训场所建设、校企双师的师资队伍建设以及多元化考核形式设计。最后介绍了"校企双师"育人模式的应用实践情况。 

【文章来源】：金融理论与教学. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职院校实施“现代学徒制”培养模式的总体状况
二、现代学徒制背景下高职院校在“校企双师”方面的应用现状
三、高职院校“校企双师”育人模式的总体框架
四、“校企双师”育人模式在物流管理专业的应用实践


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“校企双主体”的育人模式研究——以移动通信专业“现代学徒制”为例[J]. 费贵荣,刘安.  泰州职业技术学院学报. 2018(03)
[2]物流管理专业中现代学徒制的研究与应用——以广西工商职业技术学院为例[J]. 农官彬,常荣荣,黄玉祥.  中国集体经济. 2018(11)
[3]高职会计专业现代学徒制双元育人模式的研究[J]. 隋旺梅,王淑平,姜羽珊.  时代金融. 2017(26)
[4]深化校企合作,双元主体育人模式研究——以眉山职业技术学院机电一体化技术专业为例[J]. 周家领.  教育教学论坛. 2017(07)



本文编号：3462359