基于多元立交的不同层次专业教育衔接培养——以物流管理专业为例

发布时间：2022-02-21 07:10

　　按照国家终身教育理念,实现不同层次教育的多元立交有效衔接,提升职业教育水平是我国教育事业发展的重要内容。结合当前职业教育不同层次专业衔接培养的现状,从生源、体制和教学三个方面提出了不同层次专业衔接存在的问题,结合物流管理专进行了深入的梳理和研究,最后提出了基于多元立交的不同层次专业衔接要在专业培养系统中为学生铺设立交桥,通过不同渠道找到适合的职业发展规划,实现设定的教育目标的对策。 

【文章来源】：物流技术. 2020,39(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 引言
2 不同层次专业衔接现状研究
3 不同层次专业衔接存在的问题
    3.1 生源不同，影响专业衔接
    3.2 体制不同，影响专业衔接
    3.3 教学不同，影响专业衔接
4 基于多元立交不同层次专业衔接对策
    4.1 体制进一步完善
    4.2 人才培养质量的有机衔接


【参考文献】：
期刊论文
[1]轮机工程专业高职本科分段培养模式探析[J]. 刘刚,马强,徐海东,王守宝.  航海教育研究. 2018(03)
[2]基于高职与普通高校“3+2”联合培养物流管理专业人才培养目标分析与定位[J]. 程洁.  武汉船舶职业技术学院学报. 2018(02)
[3]中职、高职、本科市场营销专业人才培养规律与课程衔接标准的思考[J]. 苏兰君.  北京财贸职业学院学报. 2018(02)
[4]中高本“多层立交、互融贯通”衔接体系的研究[J]. 郑广成,朱翠苗.  职教论坛. 2017(24)
[5]中高职院校与本科院校应用型专业衔接研究——以广西师范学院物流管理专业为例[J]. 刘新全.  物流工程与管理. 2017(05)
[6]应用型本科财务管理专业“3+2”高职本科衔接课程体系构建[J]. 甄国红,张天蔚,睢忠林.  职业技术教育. 2017(14)
[7]高职与本科“3+2”分段培养的衔接问题研究[J]. 钱吉奎,李从峰.  教育与职业. 2017(05)
[8]中职、高职、本科教育有效衔接运行机制的构建[J]. 王根虎,杨恩福.  教育与职业. 2017(03)



本文编号：3636755