A医院住院医师规范化培训体系优化策略

发布时间：2021-02-02 15:18

　　住院医师规范化培训是医学院校毕业生成长为合格临床医师的必经之路,是提高临床医师理论知识和临床诊疗水平的重要途径,在医学教育体系中发挥着重要的作用。如何优化住院医师规范化培训体系,提高住院医师规范化质量,满足人民群众对于“健康理念和健康需求”转变的需要,同时为国家实施“健康中国”战略储备人才,是医学教育领域近几年研究关注的重点。我国于2014年起全面推行住院医师规范化培训,制度实施近六年来,全国住培工作稳步推进,住培组织体系日趋健全,住培制度和政策也日趋完善。然而在对住院医师规范化培训基地进行调研和督导工作中,发现住院医师规范化培训体系依然存在住培制度政策执行力度不强、住院医师考核评价体系不完善、师资教学绩效考核与激励机制不挂钩、忽视对住院医师岗位胜任力培养等问题。本研究采用文献分析法、定向访谈法、比较研究法和层次分析法,在运用项目管理、目标管理、激励理论和岗位胜任力理论的基础上,以A医院住院医师规范化培训体系为例,首先通过SWOT分析法调查、分析该院住培体系工作现状,并结合2019年上海市住院医师规范化培训督导反馈,总结A医院住院医师规范化培训体系已取得领导重视、制度较为完善、住院医师... 

【文章来源】：东华大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究路线

第二章基本概念与理论基础10图2-1冰山模型美国学者博亚特兹在麦克利兰的冰山模型的基础上，根据对人的胜任力相关理论的深入研究，提出更具代表性的洋葱模型（图2-2）。洋葱模型就是把人的胜任力划分为三个层次，由外到里，重要性和核心性会变得越来越强。其表层代表的是人的知识和技能，这部分的内容是相对容易培养和评价的。中间层代表的是自我形象、品质特征和社会角色，是个体对自我及外部环境的认知和感悟。核心层是人的动机和目的，具有较强的主观性，不易被改变、评价和培养。[11]图2-2洋葱模型2.1.7形成性评价形成性评价最早是由哈佛大学斯克里芬教授于20世纪六七十年代提出，当时他提出根据评价的功能和作用，可以分为形成性评价和终结性评价。形成性评价的核心内容和最终目的是持续改进，即重视评价的过程，利用已经掌握的信息对教师和学生的教与学的过程进行评价，利用过程促进结果的产生，并给与相关的建议，最终达到目标[12]。看得见的部分看不见的部分冰山知识、技能自我认识、品质特征、目的动机、社会角色

第二章基本概念与理论基础15业理论知识、临床实践技能、政策法规、人际沟通、医德医风等。最后，以过程考核和结业考试的方式，对住院医师进行理论、技能等方面的全方位考核，成绩合格者颁发住培合格证书[4]。图2-3我国住培体系建立历程图2-4我国住培培训模式2.3相关概念在住院医师规范化培训体系中的运用2.3.1项目管理在住院医师规范化培训体系中的运用齐建光、姜玉武在文章中提出国家相关主管部门虽已经出台多个住培相关文件和管理制度，但大多涉及培训基地层面，而专业基地层面却涉及不多，没有明

【参考文献】：
期刊论文
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[6]基于提升中医住院医师规范化培训质量的绩效考核体系建立的探索[J]. 孟娜,谢鹏,严雪,唐东昕.  中国毕业后医学教育. 2019(03)
[7]基于柯式和CIPP模型构建住院医师规范化培训评估体系[J]. 姚倩,张雁儒.  卫生职业教育. 2019(12)
[8]三级综合性医院住院医师规范化培训探讨[J]. 马建芳,徐舰,汪小兰,余欢,陈琳瑶.  中国农村卫生事业管理. 2019(05)
[9]项目化管理在儿科住院医师规范化培训专业基地的运行实践[J]. 齐建光,姜玉武.  中国实用儿科杂志. 2019(04)
[10]加拿大医师能力框架对我国临床医师能力培养的启示[J]. 汪恒,李颜,王妍,韩庆烽.  高校医学教学研究(电子版). 2018(06)



本文编号：3014917