兰州市特殊教育事业发展优化路径研究
发布时间：2021-03-03 09:28
随着我国国家治理体系与治理能力现代化水平的不断提升,特殊教育事业作为推进基本公共服务均等化、提高国民整体素质的重要举措,近年来发展日益加快。根据教育部公布的《2018年全国教育事业发展统计公报》,目前我国特殊教育学校建设、特殊儿童入学率及特殊教育总体质量均稳步提升,预计到2020年残疾儿童少年义务教育入学率达到95%以上。甘肃省特殊教育学校建设、特殊儿童入学率等指标基本达到发展要求,但特殊教育总体发展速度不稳定、发展质量空间分布不均衡,兰州市作为省会城市特教事业的发展落后于国家平均发展水平。特殊教育涉及家庭、学校、社区、政府等多个利益主体,发展具有特殊性和复杂性,需要形成政府主导、多主体共同参与的联合发展模式,提高地方政府治理水平与治理能力,建立联合治理机制,保障利益相关主体参与特殊教育治理的权益,提高社会公众参与特殊教育联合治理的力度,根据兰州市地区发展水平共同确定特殊教育事业发展的基本规划,以公众参与力度的提升反推政府治理能力的提升,尊重主体需求与意愿,形成政府主导、多主体参与的特殊教育进程体系需要深入研究。论文基于教育公平理论与新公共服务理论,通过政策文本分析,选取兰州市相关部门...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
兰州市特殊教育学校地区分布情况
?西固区和其他县区均有分布。67个随班就读资源教室超过34%设立在城关区，剩余有25%左右设立在除兰州市内四区的其他县区，总体来看，兰州市特殊教育学校建设资源城关区分布占总数33%，城关区为兰州市内人流量最大、经济发展最快、资产最集中地区，在教育资源的分配中也占据优势。七里河区特殊教育学校数量占总数23%，在单个区县对比中仅次于城关区。安宁区作为文化大区，特殊教育学校建设占比不到10%，对文化资源的利用率有待提高。从数据分析中可以看出兰州市特殊教育学校空间分布资源配比不平衡，总量向城关区明显倾斜。图2-2兰州市四区民办特教机构分布情况兰州市现有民办特殊教育机构共11所，其中由兰州市民间组织管理局登记管理的机构4所，3所直接登记成立于市民政局，1所登记成立于七里河民政局。剩余由兰州市残联登记管理的特殊教育康复训练中心7所，5所登记成立于市民政局，2所登记成立于城关区民政局。根据调研结果，兰州市民办特教机构覆盖在城关区的超过50%，七里河区占总数21%，分布在其他市内两个区的民办机构总数相加也未达到七里河机构数量。从公办特殊教育学校与民办特教机构总体分布情况来看，兰州市特殊教育存在明显资源不均的情况，学校设置根据多种要素确定，各县区特殊儿童数量是其中一个要素，所以城关区占用了大部分的教育资源，但并没有对大部分学生提供教育服务，其他市内三区特殊教育资源相对较多，但学校建设发展还不完善，剩余县区用较少的学校资源，对地区内特殊儿童进行教育活动，致使大部分县区特殊儿童进入兰州市内求学。
第二章兰州市特殊教育事业发展现状15二、特殊教育学生规模变化趋势图2-3兰州市2015年-2019年义务教育阶段特殊学生数量及入学率发展趋势从图2-3可以看出，2015年至今，兰州市义务教育阶段受教育特殊儿童逐年增多，体现了兰州市对特殊儿童一人一案工作有显著成效，更多特殊儿童有能力有条件接受教育，更多特殊儿童家长愿意让自己的孩子接受教育，社会对特殊儿童的包容性越来越强。随着特殊儿童入学数量的增加，适龄特殊儿童入学率也逐年增加并且逐渐趋于稳定，这表明特殊儿童教育体系逐步趋于完善。与此同时，义务教育阶段特殊儿童入学数量的增加除年龄增长的影响外，主要由于外来人口的迁入使兰州市内特殊儿童总量增加，对此类流动性较强儿童进行排查存在一定困难，入学率自2017年开始趋于稳定，入学水平相较于整体水平还有待提高。三、特殊教育师资现状图2-4兰州市现有特教性别及年龄基本情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]西方特殊教育范式的变迁及我国特殊教育学校功能转型的思考[J]. 邓猛,杜林. 中国特殊教育. 2019(03)
[2]改革开放四十年来我国特殊教育政策演进与逻辑[J]. 张茂聪,王宁. 中国特殊教育. 2019(03)
[3]生态系统理论视域下我国特殊儿童融合教育发展路径探析[J]. 杨银,赵斌. 教育评论. 2019(02)
[4]融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育存在的问题及对策研究[J]. 米括. 兰州教育学院学报. 2018(11)
[5]学前融合教育的支持途径[J]. 余丽丽. 河南农业. 2018(30)
[6]特殊教育学校教师队伍现状及人才需求情况调查研究[J]. 李卫娟,胡作进. 现代特殊教育. 2018(18)
[7]地方特殊教育立法的进展、问题与建议[J]. 赵小红. 中国特殊教育. 2018(07)
[8]浅谈全纳教育立法的驱动力量——源自美国、意大利的经验[J]. 彭瑜. 绥化学院学报. 2018(07)
[9]改革开放40年我国特殊教育政策的顶层设计与战略推进[J]. 杨克瑞. 中国教育学刊. 2018(05)
[10]美国特殊儿童家长参与教育活动的研究及启示[J]. 顾泳芬,贺荟中. 现代特殊教育. 2018(07)
硕士论文
[1]辽宁省孤独症儿童教育福利问题研究[D]. 银燕.大连理工大学 2016
[2]我国特殊儿童教育的社会政策研究[D]. 付开菊.东北财经大学 2016
[3]广州市特殊儿童教育政策执行中的问题及对策研究[D]. 黄淑芳.华南理工大学 2016
[4]兰州市特殊教育完善对策研究[D]. 赵亮.西北师范大学 2014
[5]英国特殊教育立法的演进及对我国大陆地区特殊教育的启示[D]. 张秀.陕西师范大学 2014
[6]美国全纳教育研究[D]. 赵晓明.华中师范大学 2010
本文编号：3061032
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
兰州市特殊教育学校地区分布情况
?西固区和其他县区均有分布。67个随班就读资源教室超过34%设立在城关区，剩余有25%左右设立在除兰州市内四区的其他县区，总体来看，兰州市特殊教育学校建设资源城关区分布占总数33%，城关区为兰州市内人流量最大、经济发展最快、资产最集中地区，在教育资源的分配中也占据优势。七里河区特殊教育学校数量占总数23%，在单个区县对比中仅次于城关区。安宁区作为文化大区，特殊教育学校建设占比不到10%，对文化资源的利用率有待提高。从数据分析中可以看出兰州市特殊教育学校空间分布资源配比不平衡，总量向城关区明显倾斜。图2-2兰州市四区民办特教机构分布情况兰州市现有民办特殊教育机构共11所，其中由兰州市民间组织管理局登记管理的机构4所，3所直接登记成立于市民政局，1所登记成立于七里河民政局。剩余由兰州市残联登记管理的特殊教育康复训练中心7所，5所登记成立于市民政局，2所登记成立于城关区民政局。根据调研结果，兰州市民办特教机构覆盖在城关区的超过50%，七里河区占总数21%，分布在其他市内两个区的民办机构总数相加也未达到七里河机构数量。从公办特殊教育学校与民办特教机构总体分布情况来看，兰州市特殊教育存在明显资源不均的情况，学校设置根据多种要素确定，各县区特殊儿童数量是其中一个要素，所以城关区占用了大部分的教育资源，但并没有对大部分学生提供教育服务，其他市内三区特殊教育资源相对较多，但学校建设发展还不完善，剩余县区用较少的学校资源，对地区内特殊儿童进行教育活动，致使大部分县区特殊儿童进入兰州市内求学。
第二章兰州市特殊教育事业发展现状15二、特殊教育学生规模变化趋势图2-3兰州市2015年-2019年义务教育阶段特殊学生数量及入学率发展趋势从图2-3可以看出，2015年至今，兰州市义务教育阶段受教育特殊儿童逐年增多，体现了兰州市对特殊儿童一人一案工作有显著成效，更多特殊儿童有能力有条件接受教育，更多特殊儿童家长愿意让自己的孩子接受教育，社会对特殊儿童的包容性越来越强。随着特殊儿童入学数量的增加，适龄特殊儿童入学率也逐年增加并且逐渐趋于稳定，这表明特殊儿童教育体系逐步趋于完善。与此同时，义务教育阶段特殊儿童入学数量的增加除年龄增长的影响外，主要由于外来人口的迁入使兰州市内特殊儿童总量增加，对此类流动性较强儿童进行排查存在一定困难，入学率自2017年开始趋于稳定，入学水平相较于整体水平还有待提高。三、特殊教育师资现状图2-4兰州市现有特教性别及年龄基本情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]西方特殊教育范式的变迁及我国特殊教育学校功能转型的思考[J]. 邓猛,杜林. 中国特殊教育. 2019(03)
[2]改革开放四十年来我国特殊教育政策演进与逻辑[J]. 张茂聪,王宁. 中国特殊教育. 2019(03)
[3]生态系统理论视域下我国特殊儿童融合教育发展路径探析[J]. 杨银,赵斌. 教育评论. 2019(02)
[4]融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育存在的问题及对策研究[J]. 米括. 兰州教育学院学报. 2018(11)
[5]学前融合教育的支持途径[J]. 余丽丽. 河南农业. 2018(30)
[6]特殊教育学校教师队伍现状及人才需求情况调查研究[J]. 李卫娟,胡作进. 现代特殊教育. 2018(18)
[7]地方特殊教育立法的进展、问题与建议[J]. 赵小红. 中国特殊教育. 2018(07)
[8]浅谈全纳教育立法的驱动力量——源自美国、意大利的经验[J]. 彭瑜. 绥化学院学报. 2018(07)
[9]改革开放40年我国特殊教育政策的顶层设计与战略推进[J]. 杨克瑞. 中国教育学刊. 2018(05)
[10]美国特殊儿童家长参与教育活动的研究及启示[J]. 顾泳芬,贺荟中. 现代特殊教育. 2018(07)
硕士论文
[1]辽宁省孤独症儿童教育福利问题研究[D]. 银燕.大连理工大学 2016
[2]我国特殊儿童教育的社会政策研究[D]. 付开菊.东北财经大学 2016
[3]广州市特殊儿童教育政策执行中的问题及对策研究[D]. 黄淑芳.华南理工大学 2016
[4]兰州市特殊教育完善对策研究[D]. 赵亮.西北师范大学 2014
[5]英国特殊教育立法的演进及对我国大陆地区特殊教育的启示[D]. 张秀.陕西师范大学 2014
[6]美国全纳教育研究[D]. 赵晓明.华中师范大学 2010
本文编号：3061032
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/xiangmuguanli/3061032.html
