山西省“置换脱产研修项目”的管理问题研究

发布时间：2021-05-11 08:23

　　“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）是由教育部、财政部于2010年开始实施,旨在提高农村中小学教师队伍整体素质的重要举措。山西省自2010年开始组织实施山西省域内“国培计划”。“置换脱产研修项目”是“国培计划”的规定子项目,具体实施流程是由培训院校择优选派在校大学生到基层中小学顶岗任教,“置换”出相应岗位上的优秀教师到培训院校脱产研修,培训结束后返回工作岗位进行跟岗实践,通过“示范引领”带动其他教师教育教学能力提升,为解决落后地区学校教师水平能力不足点的问题起到“雪中送炭”的作用。由于参与单位多,培训环节复杂、培训时间长、参训教师人数多等原因,导致项目管理方面存在诸多问题,并成为制约项目实施效果瓶颈问题。为此,笔者采用问卷调查、访谈法等,以参训教师、培训管理者、县级教育行政部门工作负责人等为对象,梳理归纳出各环节存在的问题,提出针对的解决办法。针对基层学校不愿意选派教师外出培训、参训教师积极性不高等问题,通过完善管理制度,明确项目政策目标,落实培训职责,为项目实施提供制度保障,做到“应派尽派、应修尽修”;针对培训单位专家团队专业水平层次不齐,课程设置缺乏针对性、研修环节把关... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究目的及意义
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意义
    1.2 概念界定
        1.2.1 中小学教师培训“国培计划”
        1.2.2 山西省“置换脱产研修项目”
    1.3 研究综述
        1.3.1 国外相关研究
        1.3.2 国内相关研究
        1.3.3 对已有研究的评述
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第二章 山西省“置换脱产研修项目”的各管理环节调查
    2.1 项目准备阶段的调查
        2.1.1 参训教师遴选问题
        2.1.2 培训需求调研问题
    2.2 项目实施阶段的调查
        2.2.1 参训教师对培训总体的满意度
        2.2.2 培训课程设置问题
        2.2.3 培训形式选取问题
        2.2.4 授课教师组建问题
        2.2.5 实践基地校实践形式的选取问题
    2.3 项目总结阶段的调查
        2.3.1 后续跟踪指导问题
        2.3.2 培训考核评价问题
第三章 项目管理中存在的问题
    3.1 项目准备阶段的管理问题
        3.1.1 培训单位对训前调研不充分
        3.1.2 县级教育行政部门对参训教师遴选不严格
        3.1.3 省级行政部门对跟岗实践基地校遴选问题
    3.2 项目实施阶段的管理问题
        3.2.1 培训单位对培训课程缺乏系统设计
        3.2.2 培训单位对专家团队组建不健全
    3.3 培训总结阶段的管理问题
        3.3.1 培训单位对项目跟踪指导不重视
        3.3.2 省级教育行政部门对项目总结评估方式单一
第四章 项目管理存在的问题原因分析
    4.1 政策制度方面-政策内涵不明确
    4.2 培训单位执行方面-培训单位对政策执行不到位
    4.3 参训教师自身方面-参训教师对培训价值认识不足
    4.4 基层学校方面-基层学校对培训不重视
第五章 改进山西省“置换脱产研修项目”管理的举措
    5.1 完善项目管理制度
        5.1.1 制定合理的项目管理制度
        5.1.2 制定合理的教师激励制度
    5.2 加强项目研修过程的管理
        5.2.1 加强培训需求的调研和分析
        5.2.2 增强培训课程实用性
        5.2.3 加强培训者培训
        5.2.4 利用网络搭建国培网络平台
    5.3 改进项目评估方式与跟踪指导能力
        5.3.1 完善绩效评估方式
        5.3.2 加强跟踪指导的监管
结语
参考文献
附录
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：3181079