表象训练在10-14岁学生自由泳教学中的应用研究
发布时间：2021-05-13 14:30
从自由泳的定义上看,它没有严格的具体泳姿。本文教学中应用的自由泳就是爬泳（以下成为自由泳）。自由泳教学的方法形式多样,20世纪80年代,通过教师的主导,运用心理教学模式研究发现,从学生在体育课堂中的学习兴趣和学习的效率来看,有着很明显的改进和上升。此后,国内外众多研究成果表明:表象训练在运动技能提高和掌握、课堂学习效率与动机、表象能力的提升与拓展起到良好的教学效果。本研究为保障教学安全性和效率,实验前抽取30名具有蛙泳基础的10-14岁学生分成实验组和对照组,为期24学时的教学。在实验之前,对30名具有蛙泳基础的学生进行身体基本情况的测试,包括表象能力问卷调查和身体素质指标（年龄、身高、体重、肺活量）,测试结果没有显著性差异,得出实验的可行性结论,一定程度上保障实验的合理性。其中实验组（8男7女）采用表象训练教学方法,在教学过程中,学生通过对正确技术动作的回忆再现和对录像视频中技术动作的观察,以及通过学生之间的自我讲解动作要领、自我之间的技术观察对比,来找出不足和学习他人的优点,从而促进对自由泳技术的掌握;对照组（8男7女）采用传统的教学方法,即教师对所学技术的分解,学生自己练习巩固来...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国内中小学生体育中考的趋势
1.1.2 青少年身心健康全面发展培养的需要
1.1.3 创新教学方法是提升教学工作质量的不竭动力
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
第2章 文献综述
2.1 表象
2.2 表象训练
2.3 表象能力
2.4 表象训练在体育教学课中的应用优势
2.4.1 教学前,表象训练有利于练习者唤醒身体机能
2.4.2 教学中,表象训练有利于练习者掌握信息反馈
2.4.3 教学后,表象训练有利于练习者身体机能恢复
2.5 表象训练在不同体育项目中的应用实例
2.5.1 表象训练在技能主导类项目中的应用实例
2.5.2 表象训练在体能主导类项目中的应用实例
2.5.3 表象训练在电子竞技类项目中的应用实例
2.6 国内外表象训练的研究现状
第3章 研究的对象与研究的方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 逻辑分析法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 实验法
3.2.5 数理统计法
3.3 实验设计
3.3.1 实验的对象
3.3.2 实验的时间
3.3.3 实验的地点
3.3.4 实验的器材
3.3.5 实验测试的技术指标
3.4 实验教学过程及其路线
3.4.1 实验组教学过程及其路线
3.4.2 对照组教学过程及其路线
第4章 研究结果与分析
4.1 实验前实验组和对照组两组学生的基本情况对比分析
4.2 表象训练对学生自由泳技术动作的指标对比分析
4.2.1 实验前后实验组学生自由泳技术指标考核情况分析
4.2.2 实验后实验组与对照组学生自由泳技术指标考核情况分析
4.3 表象训练对学生表象能力的对比分析
4.3.1 实验前后实验组学生表象能力的对比分析
4.3.2 实验后实验组与对照组学生表象能力的对比分析
4.4 表象训练对10-14岁学生自由泳训练行为的影响
4.4.1 对10-14岁学生认知行为的影响
4.4.2 对10-14岁学生技能行为的影响
4.4.3 对10-14岁学生心理行为的影响
4.5 表象训练在自由泳教学中存在的短板
4.5.1 教师知识素养的专业性的问题
4.5.2 学生表象能力的差异性的问题
4.5.3 教学设备场地的普及度的问题
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 表象训练有利于10-14岁学生自由泳技术的形成
5.1.2 表象训练是一种技能再学习的过程
5.1.3 表象训练在认知成分高的技术环节中训练效果明显
5.1.4 一段时间的训练后,两种训练方法都能使学生自由泳技术提升
5.1.5 表象训练对学生表象能力发展受益
5.2 建议
5.2.1 严格控制表象训练时间
5.2.2 教学中要关注学生个体差异
5.2.3 创新体育教学模式,多元化利用场地资源
参考文献
附录
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢
本文编号：3184183
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 前言
1.1 选题依据
1.1.1 国内中小学生体育中考的趋势
1.1.2 青少年身心健康全面发展培养的需要
1.1.3 创新教学方法是提升教学工作质量的不竭动力
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究的目的
1.2.2 研究的意义
第2章 文献综述
2.1 表象
2.2 表象训练
2.3 表象能力
2.4 表象训练在体育教学课中的应用优势
2.4.1 教学前,表象训练有利于练习者唤醒身体机能
2.4.2 教学中,表象训练有利于练习者掌握信息反馈
2.4.3 教学后,表象训练有利于练习者身体机能恢复
2.5 表象训练在不同体育项目中的应用实例
2.5.1 表象训练在技能主导类项目中的应用实例
2.5.2 表象训练在体能主导类项目中的应用实例
2.5.3 表象训练在电子竞技类项目中的应用实例
2.6 国内外表象训练的研究现状
第3章 研究的对象与研究的方法
3.1 研究对象
3.2 研究方法
3.2.1 文献资料法
3.2.2 逻辑分析法
3.2.3 问卷调查法
3.2.4 实验法
3.2.5 数理统计法
3.3 实验设计
3.3.1 实验的对象
3.3.2 实验的时间
3.3.3 实验的地点
3.3.4 实验的器材
3.3.5 实验测试的技术指标
3.4 实验教学过程及其路线
3.4.1 实验组教学过程及其路线
3.4.2 对照组教学过程及其路线
第4章 研究结果与分析
4.1 实验前实验组和对照组两组学生的基本情况对比分析
4.2 表象训练对学生自由泳技术动作的指标对比分析
4.2.1 实验前后实验组学生自由泳技术指标考核情况分析
4.2.2 实验后实验组与对照组学生自由泳技术指标考核情况分析
4.3 表象训练对学生表象能力的对比分析
4.3.1 实验前后实验组学生表象能力的对比分析
4.3.2 实验后实验组与对照组学生表象能力的对比分析
4.4 表象训练对10-14岁学生自由泳训练行为的影响
4.4.1 对10-14岁学生认知行为的影响
4.4.2 对10-14岁学生技能行为的影响
4.4.3 对10-14岁学生心理行为的影响
4.5 表象训练在自由泳教学中存在的短板
4.5.1 教师知识素养的专业性的问题
4.5.2 学生表象能力的差异性的问题
4.5.3 教学设备场地的普及度的问题
第5章 结论与建议
5.1 结论
5.1.1 表象训练有利于10-14岁学生自由泳技术的形成
5.1.2 表象训练是一种技能再学习的过程
5.1.3 表象训练在认知成分高的技术环节中训练效果明显
5.1.4 一段时间的训练后,两种训练方法都能使学生自由泳技术提升
5.1.5 表象训练对学生表象能力发展受益
5.2 建议
5.2.1 严格控制表象训练时间
5.2.2 教学中要关注学生个体差异
5.2.3 创新体育教学模式,多元化利用场地资源
参考文献
附录
攻读硕士期间所发表的学术论文
致谢
本文编号：3184183
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/xiangmuguanli/3184183.html
