STEAM教育理念下中学物理教学实践研究
发布时间：2021-06-30 16:45
随着我国经济社会不断进步,新时代教育课程的不断发展和改革,教育的理念也必须要符合新时代的教育培养的要求。在我国仅仅单一的学科和技能的教育,不足以的培养出新的时代所发展急需的各种综合能力和高素质的人才,而STEAM教育的理念恰是一种十分注重于实践、超越跨学科分科素质教育的是综合素质教育的理念。目前我国的八年级基础物理和跨学科教育在现阶段仍然普遍存在着过分重视跨学科的理论知识而完全忽略跨学科与综合知识联系的突出问题。对于刚刚正式开始接触基础物理的八年级学生,学习能力和兴趣的充分培养和正确思维表达方式的建立及其形成对于提高八年级学生的综合素养、实现新的教学目标又尤为重要。STEAM综合教育理念改变了教学模式,丰富了教学内容,培养了学生与团队的合作与沟通和交流思维表达能力,符合新世纪物理时代对培养学生综合能力和高素质型物理人才的教学发展要求,增强了学生对社会的责任感,通过多学科的综合教育理念相互融合,使得学生在各个方面均衡地发展,因此将八年级传统的基础物理教学的过程与现代STEAM综合教育的理念有机地融合起来具有十分迫切的适应现实综合教育的意义。本论文利用STEAM教育理念将八年级物理教学内容...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEAM教育的内容
西南大学教育学专业学位硕士学位论文8逻辑关系如图1-2让学生从STEAM中的某一或多角度，感受物理、认识科学。图1-2STEAM相关概念逻辑关系图1.3国内外研究现状1.3.1国外的研究现状STEAM教育在国外起源较早，并发展较快，下面以分别地处三个不同大洲STEAM教育理念发展较为良好的美国、英国和韩国为例，介绍STEAM教育理念在世界范围内的研究现状。任何一种教育理念和实践的产生都伴随着一定的背景，有着深刻的时代烙樱STEAM教育亦是如此，下面我们就来说一说，在历史的舞台下STEAM登台的必然缘故。美国，STEAM中国的教育科学理念的主要前身是美国STEM的教育理念，STEM中国的教育理念是美国STEM传统教育科学理念在中国现实的教育理论教学和实践中的具体反映，是将教育理论付诸于教育实践的一种创造性思考(李扬，2014）。起初STEM教育理念是美国为了积极应对未来国际社会的挑战而提出的有利于国家教育发展的战略。
西南大学教育学专业学位硕士学位论文9自第二次世界大战以后，美国非常重视工程教育，并进行多次工程教育改革，但是效果却差强人意。甚至在到了2003年全国获得工程专业学士的仅为9000。中小学阶段数学和科学方面的落后，本科毕业人才不足。成为美国大力发展STEAM教育的深层原因。1986年，美国国家科学研究委员会正式发表《本科的科学、数学和工程教育》的报告，提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的战略建议，强调美国要加强大学教育并追求卓越，以使美国下一代成为世界科学和技术领导者（赵中建，2015），从此真正拉开了STEM教育发展的序幕。但此时，“科学、数学、工程和技术教育的集成”被成为“SMET”。1996年，美国国家科学基金会正式发表了一份题为《塑造未来:透视科学、数学、工程和技术的本科教育》的报告，该研究报告回顾并详细总结了目前美国大学的科学、数学、工程和专业技术本科教育十年的研究进展，同时也重点关注了塑造未来STEM的教育和师资队伍问题。具体情况如图1-3。图1-32005-2015年美国数学和科学教师的短缺情况这一系列重大举措的实施，取得了一定的成绩，不仅在美国国内产生了较大影响，更引起了世界各国的纷纷效仿。之后，随着“零点项目”等科研成果的影响越来越大，一些研究者逐渐开始在STEM教育的基础上，加入了代表人文、艺术和社会的元素“A”（Art），发展成为今天的STEAM教育。经过近二十年的实践和发展对于STEAM高等教育的概论才慢慢的成型，在2007年布什政府的执政这段时期真正以行政立法形式正式的确立，随着奥巴马登台，美国的高校STEM的教育也进入平稳健康发展的阶段，2010年奥巴马政府则决定继续以行政立法的形式对于STEM的教育改革问题做出专门的规定，
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国STEAM教育的发展脉络、特点与主要经验[J]. 范文翔,赵瑞斌,张一春. 比较教育研究. 2018(06)
[2]STEM教育,你真的了解吗[J]. 孙习涵. 教育家. 2017(37)
[3]STEAM的教与学[J]. 乔凤天. 中国科技教育. 2017(04)
[4]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷. 开放教育研究. 2016(05)
[5]美国中小学整合性STEM教学实践的研究[J]. 杨亚平,陈晨. 外国中小学教育. 2016(05)
[6]STEAM教育深度学习的好工具——Mathematica[J]. 孟延豹,李想. 中国信息技术教育. 2016(01)
[7]集成式STEM教育:破解综合能力培养难题[J]. 叶兆宁,杨元魁. 人民教育. 2015(17)
[8]英国《科学与数学教育愿景》评析[J]. 翟俊卿,阚阅,杨迪. 全球教育展望. 2015(08)
[9]美国、德国与日本中小学STEM教育比较研究[J]. 杨亚平. 外国中小学教育. 2015(08)
[10]STEM、STEAM与可能的实践路线[J]. 柳栋,吴俊杰,谢作如,沈涓. 中小学信息技术教育. 2013(06)
硕士论文
[1]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
[2]英国小学科学教师职前培训课程研究[D]. 王锋治.首都师范大学 2006
本文编号：3258113
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
STEAM教育的内容
西南大学教育学专业学位硕士学位论文8逻辑关系如图1-2让学生从STEAM中的某一或多角度，感受物理、认识科学。图1-2STEAM相关概念逻辑关系图1.3国内外研究现状1.3.1国外的研究现状STEAM教育在国外起源较早，并发展较快，下面以分别地处三个不同大洲STEAM教育理念发展较为良好的美国、英国和韩国为例，介绍STEAM教育理念在世界范围内的研究现状。任何一种教育理念和实践的产生都伴随着一定的背景，有着深刻的时代烙樱STEAM教育亦是如此，下面我们就来说一说，在历史的舞台下STEAM登台的必然缘故。美国，STEAM中国的教育科学理念的主要前身是美国STEM的教育理念，STEM中国的教育理念是美国STEM传统教育科学理念在中国现实的教育理论教学和实践中的具体反映，是将教育理论付诸于教育实践的一种创造性思考(李扬，2014）。起初STEM教育理念是美国为了积极应对未来国际社会的挑战而提出的有利于国家教育发展的战略。
西南大学教育学专业学位硕士学位论文9自第二次世界大战以后，美国非常重视工程教育，并进行多次工程教育改革，但是效果却差强人意。甚至在到了2003年全国获得工程专业学士的仅为9000。中小学阶段数学和科学方面的落后，本科毕业人才不足。成为美国大力发展STEAM教育的深层原因。1986年，美国国家科学研究委员会正式发表《本科的科学、数学和工程教育》的报告，提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的战略建议，强调美国要加强大学教育并追求卓越，以使美国下一代成为世界科学和技术领导者（赵中建，2015），从此真正拉开了STEM教育发展的序幕。但此时，“科学、数学、工程和技术教育的集成”被成为“SMET”。1996年，美国国家科学基金会正式发表了一份题为《塑造未来:透视科学、数学、工程和技术的本科教育》的报告，该研究报告回顾并详细总结了目前美国大学的科学、数学、工程和专业技术本科教育十年的研究进展，同时也重点关注了塑造未来STEM的教育和师资队伍问题。具体情况如图1-3。图1-32005-2015年美国数学和科学教师的短缺情况这一系列重大举措的实施，取得了一定的成绩，不仅在美国国内产生了较大影响，更引起了世界各国的纷纷效仿。之后，随着“零点项目”等科研成果的影响越来越大，一些研究者逐渐开始在STEM教育的基础上，加入了代表人文、艺术和社会的元素“A”（Art），发展成为今天的STEAM教育。经过近二十年的实践和发展对于STEAM高等教育的概论才慢慢的成型，在2007年布什政府的执政这段时期真正以行政立法形式正式的确立，随着奥巴马登台，美国的高校STEM的教育也进入平稳健康发展的阶段，2010年奥巴马政府则决定继续以行政立法的形式对于STEM的教育改革问题做出专门的规定，
【参考文献】：
期刊论文
[1]美国STEAM教育的发展脉络、特点与主要经验[J]. 范文翔,赵瑞斌,张一春. 比较教育研究. 2018(06)
[2]STEM教育,你真的了解吗[J]. 孙习涵. 教育家. 2017(37)
[3]STEAM的教与学[J]. 乔凤天. 中国科技教育. 2017(04)
[4]开展STEAM教育,提高学生创新能力——访美国STEAM教育知名学者格雷特·亚克门教授[J]. 赵慧臣,陆晓婷. 开放教育研究. 2016(05)
[5]美国中小学整合性STEM教学实践的研究[J]. 杨亚平,陈晨. 外国中小学教育. 2016(05)
[6]STEAM教育深度学习的好工具——Mathematica[J]. 孟延豹,李想. 中国信息技术教育. 2016(01)
[7]集成式STEM教育:破解综合能力培养难题[J]. 叶兆宁,杨元魁. 人民教育. 2015(17)
[8]英国《科学与数学教育愿景》评析[J]. 翟俊卿,阚阅,杨迪. 全球教育展望. 2015(08)
[9]美国、德国与日本中小学STEM教育比较研究[J]. 杨亚平. 外国中小学教育. 2015(08)
[10]STEM、STEAM与可能的实践路线[J]. 柳栋,吴俊杰,谢作如,沈涓. 中小学信息技术教育. 2013(06)
硕士论文
[1]STEM教育视野下的科学课程构建[D]. 李扬.浙江师范大学 2014
[2]英国小学科学教师职前培训课程研究[D]. 王锋治.首都师范大学 2006
本文编号：3258113
本文链接：https://www.wllwen.com/guanlilunwen/xiangmuguanli/3258113.html
