兰州市区体育中考考生考前状态焦虑研究
发布时间：2021-10-13 05:55
体育中考是初中毕业升学考试的重要科目,是每一名初中学生都要参加的重要考试。2016年兰州市体育中考改革,满分50分的体育成绩计入到录取总分之中,这一改革受到各方面的关注,由此引发出一个不容忽视的问题:体育中考学生考前焦虑。学生考前焦虑水平既影响着学生的体育中考成绩同时也影响学生的心理健康。因此笔者通过对兰州市区体育中考学生考前焦虑的调查,全面了解兰州市区学生体育中考考前焦虑的基本情况,分析引发影响考生考前焦虑因素,从性别、理想分数段、家庭支持等因素进行多维度研究,全面而客观地分析影响考生考前焦虑的影响因素,并为考生提出减缓焦虑的建议。本研究采用文献资料法,对运动焦虑、考前焦虑领域相关研究文献进行收集和整理,为本研究奠定良好理论基础。前往“2018年兰州市区体育中考”各考点现场,运用华东师范大学祝蓓里教授修订的《运动竞赛状态焦虑量表（CSAI—2）》,了解兰州市区体育中考考生考前焦虑基本情况和影响因素,并对考生、教师、家长开展深入访谈,收集考生考前焦虑信息。通过Excel和Spss21.0统计学软件对生考前状态焦虑水平进行统计分析。研究结论表明,兰州市区体育中考学生在考前,状态自信心最高...
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
考生分布学校基本情况
4研究的结果与分析21七里河区调查对象共计294人，占总调查考生的22.2%。详见表4-3。本究的调查对象分布于兰州市城市四区，每个区的调查对象的比例比较接近，分布也比较均匀。详见图4-2。图4-2考生分布城区情况通过进一步调研，城关区人口数量和初中学校的数量是最多的，因此调查对象的人数所占整体比例最大，西固区调查对象人数所占整体比例次之，安宁区和七里河区西固区调查对象人数所占整体比例最少。由此可以直观的表现出城市四区的调查对象的分布较为均匀，调查对象样本可以真实客观地反映兰州城市四体育中考考生的分布情况。4.1.4考生文化课理想分数段基本情况高中招生的录取成绩是由文化课考试成绩和体育中考成绩两部分组成，每位考生心中都有自己的预想成绩。选择文化课理想分数段作为一个考察指标，在量表中设置了“文化课理想分数”是为了解考生焦虑水平中自信心因素。本研究以100分为一个分数段，共设5个分段。通过数据整理，有24名考生的理想分数段为“201—300分”，占总人数的1.8%；有85名考生的理想分数段为“301—400分”，占总人数的6.4%；有647名考生的理想分数段为“401—500分”；占总人数的48.8%；有401名考生的理想分数段为“501-600分”，占总人数的30.2%；有170名考生的理想分数段为“601-700分”，占总人数的12.8%。详见表4-4。
4研究的结果与分析22表4-4考生文化课理想分数段情况表（N=1327）分数段人数百分比201—300分241.8301—400分856.4401-500分64748.8501-600分40130.2601-700分17012.8合计1327100.0在图4-3中，可以看出每个理想分数段的人数存在着差异，不同理想分数段的体育中考考生人数占整个调查对象人数的比例也存在着差异。其中“401-500分”理想分数段考生人数最多所占比例最大，“501-600分”理想分数段考生人数所占比例次之，“601-700分”理想分数段考生人数所占比例相对较少，而“301-400分”理想分数段考生人数所占比例很少，特别是“201-300分”理想分数段考生人数所占比例最少。图4-3考生文化课理想分数基本情况从上述数据中可以看出，“401—500分”预想成绩的考生人数最多，证明了该分数段大部分的考生文化课预期水平在这个分数段中；在“501-600分”这一分数段的考生也有很大一部分，说明理想分数越高，考取优秀高中的概率也就越大；在“601-700分”这一分数段的考生人数明显减少，虽然考取高分是每个考生所希望的，但是能够达到这一分数段，对考生的文化课水平要求很高，因此只有较少部分的考生选择该理想分数段，证明这一部分考生对自己的文化课水平很自信，而“201—300分”和“301—400分”这两个分数段人数很少，证明了还是有小部
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于体育中考考生紧张心理的有效调控[J]. 庄志杰. 田径. 2019(11)
[2]影响体育中考成绩的因素及对策[J]. 施良军. 基础教育研究. 2018(01)
[3]淮北市中考体育学生考前心理紧张状况调查与调节策略分析[J]. 黄伟,裴德超. 当代体育科技. 2017(32)
[4]面对中考体育要讲究策略——论提高学生心理调控能力的方法[J]. 柳发亮. 科学咨询(教育科研). 2016(10)
[5]浅析如何解决体育中考女生对中长跑的畏惧心理[J]. 王皓. 田径. 2016(03)
[6]论考前焦虑对乒乓球技能成绩的影响[J]. 范磊. 高教学刊. 2015(04)
[7]中考体育考试中学生心理素质的分析与浅谈[J]. 陈耿超. 当代体育科技. 2014(01)
[8]秦皇岛市中学生中考体育测试前焦虑状态的研究[J]. 王玉辉. 学周刊. 2013(09)
[9]中考体育训练准备与考前的策略[J]. 钟雄. 南昌教育学院学报. 2013(01)
[10]体育中考考前心理调控的应用[J]. 张达荣. 科技信息. 2012(03)
硕士论文
[1]中考体育对学生学业成绩及身心健康的影响[D]. 李伯通.广州体育学院 2017
[2]初中生门球运动员竞赛状态焦虑的研究[D]. 黄韵玉.苏州大学 2016
[3]湖南省体育高考生术科考试考前焦虑对运动成绩的影响分析[D]. 陈采英.湖南师范大学 2016
[4]初三学生考试焦虑干预研究[D]. 段添翼.北京师范大学 2016
[5]体育中考制度改革对西宁市初中体育教学影响研究[D]. 邓启文.青海师范大学 2016
[6]初中生焦虑水平的影响因素及考试应激对sAA和Cor的影响[D]. 陈晓丽.第二军医大学 2015
[7]状态焦虑和特质焦虑对体育高考生考试成绩的影响研究[D]. 侯文静.广西师范学院 2015
[8]正念训练和放松训练对中学生考试焦虑的干预研究[D]. 孟祥寒.天津师范大学 2013
[9]山东省体育舞蹈高考生焦虑特点的研究[D]. 薛利利.山东师范大学 2012
[10]心理训练在中学生体育考试中的应用研究[D]. 马丽.辽宁师范大学 2011
本文编号：3434082
【文章来源】：西北师范大学甘肃省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
考生分布学校基本情况
4研究的结果与分析21七里河区调查对象共计294人，占总调查考生的22.2%。详见表4-3。本究的调查对象分布于兰州市城市四区，每个区的调查对象的比例比较接近，分布也比较均匀。详见图4-2。图4-2考生分布城区情况通过进一步调研，城关区人口数量和初中学校的数量是最多的，因此调查对象的人数所占整体比例最大，西固区调查对象人数所占整体比例次之，安宁区和七里河区西固区调查对象人数所占整体比例最少。由此可以直观的表现出城市四区的调查对象的分布较为均匀，调查对象样本可以真实客观地反映兰州城市四体育中考考生的分布情况。4.1.4考生文化课理想分数段基本情况高中招生的录取成绩是由文化课考试成绩和体育中考成绩两部分组成，每位考生心中都有自己的预想成绩。选择文化课理想分数段作为一个考察指标，在量表中设置了“文化课理想分数”是为了解考生焦虑水平中自信心因素。本研究以100分为一个分数段，共设5个分段。通过数据整理，有24名考生的理想分数段为“201—300分”，占总人数的1.8%；有85名考生的理想分数段为“301—400分”，占总人数的6.4%；有647名考生的理想分数段为“401—500分”；占总人数的48.8%；有401名考生的理想分数段为“501-600分”，占总人数的30.2%；有170名考生的理想分数段为“601-700分”，占总人数的12.8%。详见表4-4。
4研究的结果与分析22表4-4考生文化课理想分数段情况表（N=1327）分数段人数百分比201—300分241.8301—400分856.4401-500分64748.8501-600分40130.2601-700分17012.8合计1327100.0在图4-3中，可以看出每个理想分数段的人数存在着差异，不同理想分数段的体育中考考生人数占整个调查对象人数的比例也存在着差异。其中“401-500分”理想分数段考生人数最多所占比例最大，“501-600分”理想分数段考生人数所占比例次之，“601-700分”理想分数段考生人数所占比例相对较少，而“301-400分”理想分数段考生人数所占比例很少，特别是“201-300分”理想分数段考生人数所占比例最少。图4-3考生文化课理想分数基本情况从上述数据中可以看出，“401—500分”预想成绩的考生人数最多，证明了该分数段大部分的考生文化课预期水平在这个分数段中；在“501-600分”这一分数段的考生也有很大一部分，说明理想分数越高，考取优秀高中的概率也就越大；在“601-700分”这一分数段的考生人数明显减少，虽然考取高分是每个考生所希望的，但是能够达到这一分数段，对考生的文化课水平要求很高，因此只有较少部分的考生选择该理想分数段，证明这一部分考生对自己的文化课水平很自信，而“201—300分”和“301—400分”这两个分数段人数很少，证明了还是有小部
【参考文献】：
期刊论文
[1]关于体育中考考生紧张心理的有效调控[J]. 庄志杰. 田径. 2019(11)
[2]影响体育中考成绩的因素及对策[J]. 施良军. 基础教育研究. 2018(01)
[3]淮北市中考体育学生考前心理紧张状况调查与调节策略分析[J]. 黄伟,裴德超. 当代体育科技. 2017(32)
[4]面对中考体育要讲究策略——论提高学生心理调控能力的方法[J]. 柳发亮. 科学咨询(教育科研). 2016(10)
[5]浅析如何解决体育中考女生对中长跑的畏惧心理[J]. 王皓. 田径. 2016(03)
[6]论考前焦虑对乒乓球技能成绩的影响[J]. 范磊. 高教学刊. 2015(04)
[7]中考体育考试中学生心理素质的分析与浅谈[J]. 陈耿超. 当代体育科技. 2014(01)
[8]秦皇岛市中学生中考体育测试前焦虑状态的研究[J]. 王玉辉. 学周刊. 2013(09)
[9]中考体育训练准备与考前的策略[J]. 钟雄. 南昌教育学院学报. 2013(01)
[10]体育中考考前心理调控的应用[J]. 张达荣. 科技信息. 2012(03)
硕士论文
[1]中考体育对学生学业成绩及身心健康的影响[D]. 李伯通.广州体育学院 2017
[2]初中生门球运动员竞赛状态焦虑的研究[D]. 黄韵玉.苏州大学 2016
[3]湖南省体育高考生术科考试考前焦虑对运动成绩的影响分析[D]. 陈采英.湖南师范大学 2016
[4]初三学生考试焦虑干预研究[D]. 段添翼.北京师范大学 2016
[5]体育中考制度改革对西宁市初中体育教学影响研究[D]. 邓启文.青海师范大学 2016
[6]初中生焦虑水平的影响因素及考试应激对sAA和Cor的影响[D]. 陈晓丽.第二军医大学 2015
[7]状态焦虑和特质焦虑对体育高考生考试成绩的影响研究[D]. 侯文静.广西师范学院 2015
[8]正念训练和放松训练对中学生考试焦虑的干预研究[D]. 孟祥寒.天津师范大学 2013
[9]山东省体育舞蹈高考生焦虑特点的研究[D]. 薛利利.山东师范大学 2012
[10]心理训练在中学生体育考试中的应用研究[D]. 马丽.辽宁师范大学 2011
本文编号：3434082
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