主题式教学在汉语口语课的应用研究 ——以华侨大学光启冬令营为例

发布时间：2021-10-13 11:30

　　海外华裔青少年汉语文化冬令营项目是促进海外中华儿女了解祖籍国发展现状、体验中华文化的重要平台,也是开展华文教育的重要形式之一。汉语口语教学作为冬令营教学项目的主要组成部分,承载着提升学生语言交际能力、增强文化体验的重要作用。为了解决目前冬令营口语教学中存在的教学内容不成系统、教学过程缺少文化认知、课堂特色不够显著等问题,突出冬令营汉语口语教学的教学特色和教学目标,本文以华侨大学光启冬令营为例,探讨主题式教学在其口语教学中的应用,提出以主题式教学理论为基础的教学设计,为改善冬令营口语教学现状,提高学生的汉语交际能力做出探索。本文首先对华侨大学光启冬令营的教学对象、教学目标、教学现状进行了具体分析;接着依据主题式教学模式的应用流程,为华侨大学光启冬令营的口语课选定教学主题、搭建主题网络图、设计主题式教学活动的形式与内容,同时也对主题式口语教学的真实性跟踪评估形式开展了研究;然后以中国饮食为例,对该主题下的口语课设计了具体的教学案例,分析了其课堂应用过程及应用效果;最后则通过教学实践反馈,对主题式教学应用的意义与不足进行了评价与反思。研究结果发现,主题式教学能够提高学生的汉语学习兴趣、课堂参... 

【文章来源】：华侨大学福建省

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起与研究对象
        一、研究缘起
        二、研究对象
    第二节 研究综述
        一、主题式教学的相关研究
        二、主题式汉语教学的相关研究
        三、主题式教学在汉语冬令营的应用研究
    第三节 研究意义与研究方法
        一、研究意义
        二、研究方法
    第四节 理论基础
        一、主题式教学的内涵
        二、主题式教学的应用流程
        三、主题式教学的特征
第二章 主题式教学在华侨大学光启冬令营口语课的应用设计
    第一节 教学前端分析
        一、教学对象
        二、教学目标
        三、教学现状
    第二节 教学主题设计
        一、选择主题的依据
        二、设计主题网络图
    第三节 教学活动设计
        一、主题式教学活动的形式
        二、主题式教学活动的内容
        三、华侨大学光启冬令营主题式教学活动设计参考表
    第四节 教学评估设计
        一、主题式教学评估的形式
        二、主题式教学评估的内容
第三章 主题式教学在华侨大学光启冬令营口语课的应用实践
    第一节 主题式教学课堂应用的过程
        一、课堂应用流程
        二、教学课时安排
    第二节 主题式教学课堂应用的案例分析——以中国饮食为例
        一、“中国饮食”主题内容
        二、“中国饮食”主题教学目标
        三、“中国饮食”主题教学案例
    第三节 主题式教学课堂应用的效果分析
        一、学习效果反馈分析
        二、学习态度反馈分析
        三、教学体验反馈分析
第四章 主题式教学在华侨大学光启冬令营口语课应用的反思与启示
    第一节 主题式教学应用的反思
        一、主题式教学应用的优势
        二、主题式教学应用的不足
    第二节 主题式教学应用的启发
        一、以学生学习需求为教学设计导向
        二、促成个性化学习能力的养成
        三、多元教学法融合的教学理念
        四、建立长期跟踪对接教学机制
结语
参考文献
致谢
附录 A 华侨大学光启冬令营汉语教师访谈实录
附录 B 菲律宾光启学校汉语教学负责人访谈实录
附录 C “中国饮食”主题式教学效果问卷调查及访谈
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“中国寻根之旅”夏令营现状研究——基于官方网上平台的分析[J]. 王伟伟.  八桂侨刊. 2017(03)
[2]翻转课堂在美国大学中文课程中实施的行动研究报告[J]. 高晨.  国际汉语教学研究. 2017(01)
[3]华裔青少年夏令营的新探索——以“中华国学营”为例[J]. 党伟龙,魏晋.  八桂侨刊. 2015(02)
[4]行动研究在初级汉语口语教学中的应用[J]. 郭睿.  海外华文教育. 2014(02)
[5]主题式汉语教学模式初探[J]. 王彬.  海外华文教育. 2013(02)
[6]植根故乡文化的“中国寻根之旅”夏令营思考——基于2012年温州优秀华裔青年文化营的调查[J]. 郑婷.  八桂侨刊. 2012(04)
[7]面向海外的速成汉语教材编写探讨[J]. 李明.  海外华文教育. 2011(04)
[8]对海外华裔青少年夏令营活动的若干建议与构想[J]. 李嘉郁.  八桂侨刊. 2010(02)
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[10]近年来华裔青少年“中国寻根之旅”夏令营活动的特点和发展趋势[J]. 李嘉郁.  八桂侨刊. 2009(02)

硕士论文
[1]韩国初中汉语夏令营教学设计及改进策略[D]. 杜晶晶.西安外国语大学 2018
[2]主题式教学模式在对外汉语中级口语教学中的应用[D]. 刘曼曼.大连外国语大学 2018
[3]主题式教学在美国中文项目中高级汉语教学的应用研究[D]. 周赫璇.西安外国语大学 2017
[4]美国儿童汉语夏令营教学研究[D]. 杨旻琪.华中师范大学 2017
[5]TCSL中基于主题式教学法的高级汉语综合课教学设计[D]. 曲行欢.辽宁大学 2015
[6]泰国幼儿园主题式汉语教学调查研究[D]. 罗苏春.江西师范大学 2015
[7]对外汉语主题式教学模式研究[D]. 张旭.黑龙江大学 2015
[8]国家汉办“你和我·在北京”夏令营教学实践与反思[D]. 冯若语.北京外国语大学 2014
[9]泰国中学汉语主题式教学设计[D]. 杨一鸣.南京师范大学 2014
[10]主题教学法在夏令营教学中的应用[D]. 蒋蕾.山东大学 2013



本文编号：3434576