哈尔滨市普通高校手球运动项目开展现状及对策分析
发布时间：2021-10-28 08:09
手球是一项集力量、速度、耐力、灵敏素质为一体的传统体育项目,由于历史原因,直到五十年代才进入我国高校。在过去的几十年中,普通高校手球运动项目的开展受到了多方面影响,一直没能得到较好的发展,哈尔滨地区也是如此。针对目前哈尔滨市普通高校手球运动项目开展现状方面的研究较少,因此本研究以哈尔滨市普通高校手球运动项目开展现状作为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对哈尔滨市普通高校手球运动项目在师资力量、场地设施、手球课程、以及训练队方面进行调查研究,对其影响发展因素进行分析总结,进而提出相应发展对策,以期为哈尔滨市普通高校手球运动项目开展和普及提供有效的理论支撑。通过对哈尔滨市普通高校手球运动项目开展现状进行调查分析,得到研究结果如下:（1）哈尔滨市普通高校手球课程开设不足,建有手球训练队的高校数量较少,学生对手球认知程度低,整体开展情况不容乐观。（2）手球教练员数量无法满足普通高校需求,且教练员学历普遍偏低,部分教练员缺乏专业理论知识而导致综合业务能力不够。（3）哈尔滨市普通高校手球场地设施无法满足正常教学和训练活动的开展,且存在部分场地设施不达标、与其他项目...
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员的运动等级情况（N=13）
哈尔滨师范大学硕士学位论文22比为27%；副教授占比为18%；拥有教授职称的占比为9%。教练员工作较繁琐耗时费力，而作为副教授或教授除了负责日常教学还需要进行科研和学术交流，空余时间不多，而讲师在这方面比较充足，因此教练员职称大部分都是讲师为主。图3-4教练员职称评定情况（N=13）现在高校教练员职称的评定与科研能力具有直接的关联，大部分讲师或者助教因为科研能力有限，所以在职称评定上没有太多优势，而具有副教授或教授职称的教练员无论是带队训练或竞赛经验都十分丰富，而且科研能力同样突出，这也是目前高校开展训练、教学、科研全方面发展所需要的专业人才。结合前面的数据来看，哈尔滨市普通高校手球教练员不管是在学历还是科研能力上还需进一步的提升，以确保普通高校手球运动项目在训练、竞赛以及科研方面能够同步开展。3.3哈尔滨市普通高校手球运动项目场地器材现状3.3.1场地设施现状高校手球运动项目场地设施是进行运动训练和课程教学的场所，是开展手球体育活动的重要基础保障。在所调查的26所普通高校中，有手球场地仅7所，其中有3所普通高校场地提供普通学生进行日常的手球教学活动，同时还提供学校的训练队伍进行训练活动所使用。27%46%18%9%助教讲师副教授教授
哈尔滨师范大学硕士学位论文32图3-9训练队管理情况（N=13）如图3-9中所示，有85%的训练队都是直接由教练员负责，有15%的训练队是由专有领导负责。教练员作为负责日常球队训练工作，对于球队的大小事务了如指掌，让教练员来管理球队能充分发挥其职能优势，确保球队训练工作的正常进行。但是这种管理较单一，对教练员提出了很高的要求，如何合理的科学化管理训练队伍，从不同层面对球队履行相关职责，并且能够坚持实施下去，对于球队在各方面的提高能起到较大帮助，这是目前训练队伍在管理方面需要解决的问题。3.6制约哈尔滨市普通高校手球运动项目开展的因素3.6.1普通高校学生对手球运动项目认知不足从笔者对26所普通高校的730名学生的调查中显示，根据表3-15中普通高校学生对手球项目的认知情况：完全不了解和不太了解手球项目的学生各占46.2%和38.9%，非常了解占比为4.5%，了解占比为2%，一般占比为8.4%。从上面的数据中可以认为哈尔滨市普通高校的学生对手球运动项目的认知存在严重不足。表3-15普通高校学生对手球运动项目的认知情况（N=730）认知情况非常了解了解一般不太了解完全不了解人数331561284337所占百分比（%）4.528.438.946.285%0%15%教练员负责制体育部负责制专有领导负责制
【参考文献】：
期刊论文
[1]论竞技体育后备人才“体教协同”培养模式的构建[J]. 张锋. 齐鲁师范学院学报. 2018(04)
[2]我国高校手球运动发展策略研究[J]. 武勇亮. 中国学校体育(高等教育). 2018(07)
[3]中国手球运动发展中的制约因素及对策研究[J]. 刘宇明. 广州体育学院学报. 2016(04)
[4]优秀男子手球运动员有氧、无氧能力特征研究[J]. 张莉,林丽雅. 中国体育科技. 2016(01)
[5]安徽省高校手球高水平运动队现状的调查研究[J]. 王玮,杨继宏. 山东农业工程学院学报. 2015(09)
[6]高校手球课程开展的探索性分析[J]. 周成成. 赤峰学院学报(自然科学版). 2015(10)
[7]我国高校发展手球运动的可行性分析及对策研究[J]. 李丹阳. 运动. 2012(21)
[8]普通高校开展手球运动的现状调查与对策研究——以重庆市为例[J]. 郭礼,李征. 西南师范大学学报(自然科学版). 2012(09)
[9]浅谈男子手球运动员基本技术训练的重要性[J]. 贾淑君. 南京体育学院学报(自然科学版). 2011(01)
[10]同场对抗球类项目训练理念研究[J]. 秋鸣,刘丹,赵刚. 体育文化导刊. 2009(03)
博士论文
[1]我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究[D]. 张志华.北京体育大学 2014
硕士论文
[1]江苏省手球传统项目学校发展现状与对策研究[D]. 周丽.南京师范大学 2018
[2]苏州市手球体育传统项目学校发展现状与对策研究[D]. 叶强.苏州大学 2017
[3]苏州市中小学手球开展现状与对策研究[D]. 孙厚启.苏州大学 2017
[4]小学生手球运动开展的现状、问题和管理对策研究[D]. 窦宏剑.鲁东大学 2017
[5]我国小学生手球现状调查与发展对策研究[D]. 梅丹.哈尔滨师范大学 2014
[6]安徽手球运动开展现状调查与分析[D]. 杜鸿.成都体育学院 2013
[7]黑龙江省青少年女子排球后备人才培养及对策研究[D]. 晋炳坤.哈尔滨工程大学 2012
[8]安徽省手球后备人才（小学年龄段）现状调查[D]. 王建.华中师范大学 2008
本文编号：3462531
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
教练员的运动等级情况（N=13）
哈尔滨师范大学硕士学位论文22比为27%；副教授占比为18%；拥有教授职称的占比为9%。教练员工作较繁琐耗时费力，而作为副教授或教授除了负责日常教学还需要进行科研和学术交流，空余时间不多，而讲师在这方面比较充足，因此教练员职称大部分都是讲师为主。图3-4教练员职称评定情况（N=13）现在高校教练员职称的评定与科研能力具有直接的关联，大部分讲师或者助教因为科研能力有限，所以在职称评定上没有太多优势，而具有副教授或教授职称的教练员无论是带队训练或竞赛经验都十分丰富，而且科研能力同样突出，这也是目前高校开展训练、教学、科研全方面发展所需要的专业人才。结合前面的数据来看，哈尔滨市普通高校手球教练员不管是在学历还是科研能力上还需进一步的提升，以确保普通高校手球运动项目在训练、竞赛以及科研方面能够同步开展。3.3哈尔滨市普通高校手球运动项目场地器材现状3.3.1场地设施现状高校手球运动项目场地设施是进行运动训练和课程教学的场所，是开展手球体育活动的重要基础保障。在所调查的26所普通高校中，有手球场地仅7所，其中有3所普通高校场地提供普通学生进行日常的手球教学活动，同时还提供学校的训练队伍进行训练活动所使用。27%46%18%9%助教讲师副教授教授
哈尔滨师范大学硕士学位论文32图3-9训练队管理情况（N=13）如图3-9中所示，有85%的训练队都是直接由教练员负责，有15%的训练队是由专有领导负责。教练员作为负责日常球队训练工作，对于球队的大小事务了如指掌，让教练员来管理球队能充分发挥其职能优势，确保球队训练工作的正常进行。但是这种管理较单一，对教练员提出了很高的要求，如何合理的科学化管理训练队伍，从不同层面对球队履行相关职责，并且能够坚持实施下去，对于球队在各方面的提高能起到较大帮助，这是目前训练队伍在管理方面需要解决的问题。3.6制约哈尔滨市普通高校手球运动项目开展的因素3.6.1普通高校学生对手球运动项目认知不足从笔者对26所普通高校的730名学生的调查中显示，根据表3-15中普通高校学生对手球项目的认知情况：完全不了解和不太了解手球项目的学生各占46.2%和38.9%，非常了解占比为4.5%，了解占比为2%，一般占比为8.4%。从上面的数据中可以认为哈尔滨市普通高校的学生对手球运动项目的认知存在严重不足。表3-15普通高校学生对手球运动项目的认知情况（N=730）认知情况非常了解了解一般不太了解完全不了解人数331561284337所占百分比（%）4.528.438.946.285%0%15%教练员负责制体育部负责制专有领导负责制
【参考文献】：
期刊论文
[1]论竞技体育后备人才“体教协同”培养模式的构建[J]. 张锋. 齐鲁师范学院学报. 2018(04)
[2]我国高校手球运动发展策略研究[J]. 武勇亮. 中国学校体育(高等教育). 2018(07)
[3]中国手球运动发展中的制约因素及对策研究[J]. 刘宇明. 广州体育学院学报. 2016(04)
[4]优秀男子手球运动员有氧、无氧能力特征研究[J]. 张莉,林丽雅. 中国体育科技. 2016(01)
[5]安徽省高校手球高水平运动队现状的调查研究[J]. 王玮,杨继宏. 山东农业工程学院学报. 2015(09)
[6]高校手球课程开展的探索性分析[J]. 周成成. 赤峰学院学报(自然科学版). 2015(10)
[7]我国高校发展手球运动的可行性分析及对策研究[J]. 李丹阳. 运动. 2012(21)
[8]普通高校开展手球运动的现状调查与对策研究——以重庆市为例[J]. 郭礼,李征. 西南师范大学学报(自然科学版). 2012(09)
[9]浅谈男子手球运动员基本技术训练的重要性[J]. 贾淑君. 南京体育学院学报(自然科学版). 2011(01)
[10]同场对抗球类项目训练理念研究[J]. 秋鸣,刘丹,赵刚. 体育文化导刊. 2009(03)
博士论文
[1]我国高校竞技体育人才培养的理论与实践研究[D]. 张志华.北京体育大学 2014
硕士论文
[1]江苏省手球传统项目学校发展现状与对策研究[D]. 周丽.南京师范大学 2018
[2]苏州市手球体育传统项目学校发展现状与对策研究[D]. 叶强.苏州大学 2017
[3]苏州市中小学手球开展现状与对策研究[D]. 孙厚启.苏州大学 2017
[4]小学生手球运动开展的现状、问题和管理对策研究[D]. 窦宏剑.鲁东大学 2017
[5]我国小学生手球现状调查与发展对策研究[D]. 梅丹.哈尔滨师范大学 2014
[6]安徽手球运动开展现状调查与分析[D]. 杜鸿.成都体育学院 2013
[7]黑龙江省青少年女子排球后备人才培养及对策研究[D]. 晋炳坤.哈尔滨工程大学 2012
[8]安徽省手球后备人才（小学年龄段）现状调查[D]. 王建.华中师范大学 2008
本文编号：3462531
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