初中化学学业水平考试中核心素养测评模型的建构与实施

发布时间：2022-10-15 20:50

　　近年来,中共中央、教育部等就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出了很多意见和要求,为新时代“培养什么样的人”“怎样培养人”作出了顶层设计和政策导向。考试命题对学校教育教学具有重要引导作用,是健全立德树人落实机制、扭转不科学教育评价导向的关键环节,对于全面贯彻党的教育方针和发展素质教育具有重要意义。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分。因此,本研究提出构建初中学业水平考试中核心素养测评模型,对深化基础教育评价改革,促进提高育人水平,无疑有积极意义。本研究的主要理论基础是布鲁姆教育目标分类理论、经典测量理论、项目反应理论、中国高考评价体系。以布鲁姆教育目标分类理论、中国高考评价体系为基础,本研究构建了初中化学学业水平考试中核心素养测评模型。测评模型以“立德树人、促进公平、引导教学”为初中化学学业水平考试的考试目的,以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”为考查内容,以“基础性、应用性、综合性、创新性”为考查要求。研究者对各学科核心素养的测量水平进行划分,确定核心素养测评思路,设计了基于化学学科核心素养的设计命审题的工作流程。本研究... 

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 政策导向
        1.1.2 学科需求
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 化学学科核心素养的研究
        1.2.2 初中化学学科核心素养的研究
        1.2.3 素养测评的研究
    1.3 相关概念的界定
    1.4 选题的意义
    1.5 研究的创新点
2 研究思路
    2.1 研究过程
    2.2 研究目标
    2.3 研究内容
    2.4 研究对象
    2.5 研究方法
3 构建初中化学学业水平素养测评模型
    3.1 理论基础
        3.1.1 布鲁姆的教育目标分类理论
        3.1.2 经典测量理论
        3.1.3 项目反应理论
        3.1.4 高考“一核四层四翼”评价体系
    3.2 模型的建构
        3.2.1 模型的核心
            3.2.1.1 核心的内涵
            3.2.1.2 核心各要素的联系
        3.2.2 模型的考查维度
            3.2.2.1 考查的内容
            3.2.2.2 考查内容各要素的联系
            3.2.2.3 考查的要求
            3.2.2.4 考查要求的内涵
            3.2.2.5 考查载体
4 素养测评实施的基本程序
    4.1 确定核心素养表现水平
    4.2 确定核心素养测评思路
    4.3 设计命审题的工作流程
5 素养测评模型的实践应用
    5.1 初中学业水平考试化学试题分析
        5.1.1 各核心素养及水平试题统计与分析
        5.1.2 对学生化学学科核心素养水平评价
        5.1.3 典型试题分析
    5.2 初中学业水平考试适应性训练化学试卷的质量评价
        5.2.1 试题结构
        5.2.2 考试成绩数据的总体分析
            5.2.2.1 考试结果的主要描述性统计量
            5.2.2.2 总分分布人数统计
            5.2.2.3 试题难度、区分度结构
            5.2.2.4 信度分析
            5.2.2.5 因子分析
        5.2.3 试题分析
            5.2.3.1 典型试题分析
            5.2.3.2 各核心素养适应性测试统计与分析
        5.2.4 模型项目功能差异分析
6 研究结论与展望
    6.1 研究结论与建议
    6.2 研究的不足与展望
参考文献
附录
    附录Ⅰ
    附录Ⅱ
攻读研究生期间发表的论文
致谢



本文编号：3692016