基于项目学习的初中创客教育校本课程实践研究

发布时间：2023-06-04 00:28

　　为落实党的十八大和十八届三中全会提出的----将“立德树人”作为教育的根本任务,《中国学生发展核心素养》研究成果明确了中国学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。将“创客教育”引入到中小学教育体系中来,可以更好地实现培养“全面发展的人”的教育目标,创客教育作为近年来在世界范围内掀起的教育风潮,可以在一定程度上填补现有基础教育体制下工程创新素养的缺乏。在中小学开展创客教育,可以培养学生科学精神素养中所包含的理性思维、批判质疑、勇于探究等要素,以及实践创新素养中包含的劳动意识、问题解决、技术运用等要素,为培养未来的工程技术人才储备力量。笔者查阅梳理了大量国内外创客教育相关的文献资料,在学习前人经验的基础上也发现了一些问题。为了让创客教育受惠于更多学生,本研究开发出一门教学内容模块化、学生培养分层次的创客教育校本课程。既有面向全体学生开设的创客教育通识课程,将创新创造所需的基本知识技能分为不同的模块进行教学;也有针对不同培养方向的学习社团,以适应学生个性发展的需求。在具体课程内容的开发过程中,采取项目学习的形式,引导学生成立创客项目小组,从生活中提出问题、自主查找资料、学...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1. 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目标及意义
        1.3.1 研究目标
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究方法及路径
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 研究路径
2. 创客教育概述
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 项目学习
        2.1.2 创客教育
        2.1.3 校本课程
    2.2 创客教育的内涵
        2.1.1 创客教育的要素分析
        2.1.2 创客教育的价值讨论
3. 创客教育校本课程建设
    3.1 课程培养目标
        3.1.1 创新意识
        3.1.2 跨学科知识体系
        3.1.3 创造能力
        3.1.4 创客品格
    3.2 课程设置
        3.2.1 必修通识课程
        3.2.2 选修社团课程
    3.3 课程实施模式
        3.3.1 创新课堂模式
        3.3.2 项目学习任务
        3.3.3 小组合作探究
    3.4 课程评价体系
        3.4.1 教师教学能力评价
        3.4.2 学生创新素养评价
        3.4.3 小组合作过程评价
        3.4.4 项目作品成果评价
4. 教学实践案例
    4.1 教学案例一——图形化编程
    4.2 教学案例二——开源电子
    4.3 教学案例三——结构搭建
5. 教学效果调查与分析
    5.1 调查问卷设计
        5.1.1 问卷调查目的
        5.1.2 问卷题目设计
        5.1.3 问卷调查过程
    5.2 问卷统计分析
        5.2.1 项目学习情况反馈
        5.2.2 小组合作情况反馈
        5.2.3 课程设置情况反馈
        5.2.4 核心素养培育
    5.3 问卷调查结果
    5.4 学生成长案例分析
        5.2.1 成长案例一——创新发明,助我升入理想学府
        5.2.2 成长案例二——以赛带练,走向全国展示舞台
        5.2.3 成长案例三——初生牛犊,创造实践正在路上
        5.2.4 访谈小结
6. 总结与展望
    6.1 研究总结
    6.2 研究展望
参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3830333