“计算机网络”实验课程的教学探讨
【图文】:
络设备的配置,然后再到真实的设备上进行验证,,这样的有效结合可以达到理想的实验效果。(3)网络实验室的环境必须是一个全开放的环境,使学生在网络实验环境下可以安装任意的网络软件以及进行任意的网络配置,最大限度地给学生自主设计的权利。(4)在实验室内配置投影仪,可以方便教师对网线的制作,以及交换机、路由器配置等内容进行讲解和现场演示,使讲课、参观、演示、实验等均在实验室内进行,既为教师授课提供了方便,又加深了学生的印象,提高了教学效果。我院网络教学实验平台的网络拓扑结构图如图1所示。网络实验是分成实验小组协同完成的,1个实验小组包括1台交换机、4台计算机以及网络实验对应的一套网络设备。教师固定安排的实验,学生可以在自己的实验组内部完成,同时多个实验小组可以合成一个大网络,完成更加复杂的实验[5-8]。图1网络教学实验平台的拓扑结构3“计算机网络”实验课程的设计《计算机网络———自顶向下方法》是由JamesF.Kurose和KeithW.Rose教授编著的一本优秀的教材。我院从2002年的第一版开始使用该书作为本科教学的理论教材,已经整整10年。这本书的重点在“协议”分析,为此,全书的内容都围绕着各层的各类协议进行了详细的阐述和分析,同时也注重网络应用程序的开发。该教材的新版增加了一套实用的Ethereal实验,通过实验,学生可以观察网络协议的运行过程和产生的结果。虽然新版教材增加了Ethereal的协议分析实验,但是网络实验更多的是需要学生发挥其主动性,自己完成一些创造性的实验。我们将教材中的协议分析实验结合起来,设计了适合我院自身特点的网络实
【参考文献】
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【共引文献】
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10 钟伯成;袁f
本文编号:2575574
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