基于斯金纳强化理论的辅导员激励机制研究

发布时间：2017-09-24 13:31

  本文关键词：基于斯金纳强化理论的辅导员激励机制研究

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【摘要】：随着高教改革的不断深化,辅导员的激励机制和措施日益显现出与辅导员工作量的不同步现象。现行激励机制存在对激励重视程度不高,激励力度不够、缺乏良好的激励机制等问题,缺乏一定的系统性和完备性。这些问题的存在极大影响了辅导员队伍的整体建设和提高,严重制约了高校思想政治工作和学生管理工作的开展。 行为主义代表斯金纳的强化理论认为人的行为是可以塑造的,提出了以学习的强化原则为基础,通过强化方向的选择,强化物的选择搭配,强化程序的安排来修正被管理者行为。斯金纳的强化理论对于激励管理提供了很好的理论支撑。 本文针对现行激励机制措施存在的问题,试图引用斯金纳强化理论对辅导员激励机制进行分析和探讨,从强化理论的激励方式入手对现行激励机制的激励环境、考核机制、薪酬机制、晋升机制四个方面进行了深入分析。本文首先对强化理论的激励方式进行了梳理,然后从心理学、管理学的角度,以辅导员激励调查数据为基础,运用问卷调查法、文献研究法和个案调查法相结合的方法进行研究。用调查数据对辅导员激励现状进行描述,分析辅导员激励机制现状,从强化理论激励模式的不同角度对辅导员激励机制四个方面的有效性进行了成因分析,得到现行激励机制与辅导员的发展不匹配的结论。 根据强化理论的指导尝试提出对辅导员工作环境加以改变、对薪酬机制进行划块管理,对辅导员的晋升机制建立“小步快跑”的新模式,从而进一步完善现有激励机制,激发辅导员对于工作的积极性。
【关键词】：高校 辅导员 强化理论 激励
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：C93-0
【目录】：

• 内容摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-15
• 1.1 研究背景7-8
• 1.2 研究思路与方法8-9
• 1.3 有关概念界定9-10
• 1.3.1 关于辅导员的定义9
• 1.3.2 关于激励机制的定义9-10
• 1.4 研究现状10-15
• 1.4.1 国外研究现状分析10-12
• 1.4.2 国内研究现状分析12-15
• 第二章 斯金纳强化理论下的激励体系进程研究15-23
• 2.1 斯金纳的强化理论基础15-16
• 2.1.1 斯金纳强化理论的分类15-16
• 2.2 斯金纳强化理论的激励原理16-23
• 2.2.1 确定强化目标、方式,合理选择搭配17
• 2.2.2 设计建立合适的强化与反应之间的相倚性17-18
• 2.2.3 建立合理外在相倚性,激发内部相倚性18
• 2.2.4 注重强化的时效性和合理性,在被管理者和强化之间建立良好反馈机制18-19
• 2.2.5 合理运用消退性负强化,消除激励“边际消退效应”19-20
• 2.2.6 强化原理在辅导员激励中的可行性分析20-23
• 第三章 基于斯金纳强化理论的激励机制分析——以NW高校为例23-34
• 3.1 调查内容综述23
• 3.1.1 实地访谈内容综述23
• 3.1.2 问卷调查内容综述23
• 3.2 NW高校激励机制现状23-29
• 3.2.1 NW高校基本情况23-24
• 3.2.2 NW高校辅导员结构情况24-25
• 3.2.3 NW高校辅导员激励情况25-29
• 3.3 斯金纳强化理论下的NW高校激励机制问题分析29-34
• 3.3.1 考核机制的激励有效性分析29-30
• 3.3.2 报酬激励的有效性分析30-31
• 3.3.3 职位晋升激励的有效性分析31-32
• 3.3.4 精神激励的有效性分析32-34
• 第四章 斯金纳强化理论下的激励机制改进——以NW高校为例34-40
• 4.1 完善NW高校辅导员激励机制的原则34-35
• 4.2 完善NW高校辅导员激励机制的建议和对策35-40
• 4.2.1. 给予辅导员足够的社会地位和荣誉,改变辅导员工作环境35-37
• 4.2.2 完善考评机制,建立有效的考评-强化机制,建立合理强化的外部相倚性37
• 4.2.3 建立合理的薪酬分配体系,激发辅导员对工作的认可37-39
• 4.2.4 采用五级分类法缩小分类空间,增加强化步幅39-40
• 结束语40-42
• 参考文献42-45
• 附：辅导员激励状况调查问卷45-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：911712