高校创新教育的困顿与应策：基于全面质量管理的视角

发布时间：2021-12-17 14:19

　　高校创新教育是长期以来研究的热点和难点。通过对国外教学管理案例的比较研究发现,全面质量管理作为一种现代管理理念,有助于加强全员素质培养,充分调动和发挥人的主体性和能动性。高校可尝试以全面质量管理理念为指导,注重对学生的成就动机、自我效能感、基本现实能力、潜在创新能力的培养与合理引导,实现"331"全面质量管理模式的监督、检查与调控机制的有机结合,从而不断强化高校创新教育质量体系建设。 

【文章来源】：职业教育研究. 2019,(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、创新教育的内涵及其现实路径的国内外比较
二、我国高校创新教育的现实困惑
    (一)将创新教育等同于素质教育
    (二)将创新教育等同于科学研究
    (三)将创新教育等同于创新管理
三、高校创新教育的对策:全面质量管理模型的引介
    (一)TQM的基本工作原理
    (二)高校创新教育的TQM理念可行性分析
四、高校创新教育体系的构建:全面质量管理模型的应用
    (一)关键因素
    (二)实施方案
        1. 计划阶段
        2. 实施阶段
        3. 检查阶段
        4. 处理阶段


【参考文献】：
期刊论文
[1]教学质量管理体系改革与发展——评《教育质量管理体系导论》[J]. 张美忠,杨静.  中国教育学刊. 2016(12)
[2]美国高校拔尖创新人才培养模式探究[J]. 田玉敏,崔三常.  学术论坛. 2014(12)
[3]拔尖创新人才培养模式的调研与思考[J]. 徐晓媛,史代敏.  国家教育行政学院学报. 2011(04)
[4]从创新拔尖人才的特征看青少年创新能力培养的途径[J]. 林崇德.  北京教育(德育). 2011(01)
[5]全面质量管理在高等教育应用中的哲学思考[J]. 张会敏,方向阳.  当代教育科学. 2010(11)
[6]创新性实践教育——基于高水平学科建设的创新人才培养之路[J]. 顾秉林,王大中,汪劲松,陈皓明,姚期智.  清华大学教育研究. 2010(01)



本文编号：3540299