浅析高职院校构建质量环境、质量管理与质量应用的有机系统

发布时间：2022-01-23 03:49

　　高职院校内部质量保证体系建设是一个长期系统工程,需要树立科学的质量观,解决质量建设遇到的系统性机制问题。具体对策,一是建立质量环境,在组织文化、组织机制、内外部关系、信息数据支撑等方面形成良好氛围和保障;二是开展质量管理,关键是建立各维度、各领域的质量标准有机体系,在标准的基础上开展建设、诊断、再建设可持续循环;三是实现质量应用,将质量管理过程与结果信息转变为发展决策、专业布局、资源配置、人事调整、绩效激励等的重要依据。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(02)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

学院内部质量保证体系建设总体思路

学校、专业、课程、教师和学生五个层面不是简单的一一对应结构，侧重点和逻辑关系是分层交叉的。上海工艺美术职业学院认为，学院质量分为三个层次，一是宏观的办学质量，体现为学生总体素质；二是专业质量，体现为学生专业素质；三是课程质量，体现为学生知识技能。因此，上海工艺美术职业学院把学院总体规划与专业布局发展、教学课程建设、师资队伍建设、学生培养发展作为院校层面的宏观质量任务，把具体专业群与专业建设作为专业层面的中观质量任务，把具体课程建设与教学作为微观质量任务，见图2。教师个人发展属于微观质量任务，对师资队伍宏观质量、专业建设中观质量、课程教学微观质量形成有效支撑。学生个人发展属于微观质量任务，对学生发展宏观质量、专业建设中观质量、课程教学微观质量形成有效支撑。2. 因地制宜落实五纵诊改方法，坚持以标准为基础，以目标为导向

学院内部质量保证体系实施运行路径

【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校内部质量保证体系的诊改工作机制与推进对策[J]. 肖帅.  教育教学论坛. 2018(40)
[2]高职院校教学工作诊断与改进的必要性、难点及对策[J]. 林玥茹,石伟平.  教育与职业. 2018(04)
[3]我国高职院校内部质量保障体系建设研究综述[J]. 冯润,唐林伟.  职教通讯. 2017(28)



本文编号：3603538