护理学硕士研究生对临床实践指导老师期望调查

  本文关键词：护理学硕士研究生对临床实践指导老师期望调查，由笔耕文化传播整理发布。

                                                护理学硕士研究生对临床实践指导老师期望调查

        [摘要]目的：调查护理学硕士研究生对临床实践指导老师的期望，为其临床实践教学师资的配备提供依据和参考。方法：对新疆2个护理硕士点（新疆医科大学护理学院和石河子大学医学院）的81名护理学硕士研究生进行问卷调查。

       结果：91.4%的学生认为需要成立临床实践指导老师小组。结论：成立并逐步规范运行“护理学硕士研究生临床实践指导老师小组”是必要而可行的提高护理学硕士研究生临床教学质量的有效措施，符合学生的期望和实践基地发展的需要。

        [关键词]护理学硕士研究生；临床实践；指导老师；新疆维吾尔自治区人民医院护理部，830001乌鲁木齐市（李萍，王喜华）；石河子大学医学院（侯铭）作者简介：李萍，硕士，主任护师通讯作者：王喜华，本科，副主任护师，科护士长护理学是一门实践性和理论性均很强的科学，临床实践是培养护理人才的关键阶段，同样也是护理研究生教育不可缺少的重要部分。

        护理学硕士研究生的导师，目前绝大部分为护理管理者或护理系教授，这就决定了其不可能成为研究生临床实践的直接辅导老师[1]，如何配备临床实践教学师资，指导护理学硕士研究生的临床实践，是护理研究生临床教学所面临的重要问题。为此，我们对81名护理学硕士研究生进了问卷调查，以了解他们对临床实践指导老师的期望，为其临床实践教学师资的配备提供依据和参考。1对象和方法1.1对象2008年11月至2009年2月，以新互动，发挥不了集体智慧的优势，也不能在思维的碰撞中迸发出火花，则失去了集体备课的功能。

        集体备课要避免千篇一律PBL小组讨论随意问题很多，正如“世界上没有两片完全相同的叶子”一样，个体的不同质性决定了各组学生不可能在讨论中会有完全一致的思维过程，所以提出的问题和解决问题的思路会有差异；再者，不同的指导教师激发学生思维的程度也会有所差别，这就要求教师不能局限于生搬硬套集体备课所形成的预设教师指南，而应在集体备课的基础上加深理解并进行再创造，课堂中随机应变地用合理的方式去恰当地引导学生。教师的有效引导也是一种艺术，一堂优秀的课不是先验的，而是生成的；不是机械性的，而是哲学性的。

       集体备课应重视反思集体备课前的精心准备和集体备课后的总结能促使我们上好一堂课，课后的思则能帮助我们上好以后的课。因此，我们提倡教师重视课后反思，记录课堂感悟，捕捉课堂点滴，，并在总结后定期在集体备课中交流互动，真正践行“理论指导实践，实践检验理论”的指导思想，促使教学活动形成“认识—实践—再认识”的螺旋式上升理论。同时，教师的总结记录作为宝贵的第一手资料，也会推动教学和科研的同步前进。总之，内科护理学的PBL教学目前尚处于探索阶段，这就更需要集体的智慧，呼唤集体备课。同时，集体备课所体现的合作、探究、创新和以人为本的精神，是与PBL的教学理念相吻合的，而且，护理本科生内科护理学的PBL教学实践证明，集体备课是促进教学相长的好方法。

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