基于学生视角的学校空间研究

发布时间：2019-10-17 19:55

【摘要】：在基础教育改革的进程中,相较于学校特色文化建设、课程改革、教学变革、教师专业发展等,学校空间始终游离在改革的重要议题之外。已有的研究更多是从建筑设计师、校长、教师的视角进行探讨,学生作为学校空间的最主要使用者却备受忽视。因此,本研究试图从学生的视角出发探究学校空间。研究主要通过观察和访谈的方法,选取了 5所学校进行调研,以及2所学校的40名学生进行深入访谈,发现学生眼中的学校空间及存在的问题,并提出几点可能的改善策略。空间的形式与功能有着密切的联系。纵观学校发展的历史,其空间的形式经历了从无形到有形,再从标准化到多样化的变迁过程;学校空间的功能经历了从以实用功能为主,到实用与审美并重,再到注重其整体育人功能的变迁过程。学生对学校空间的认知尚处于浅层阶段,一般通过尺寸、尺度、区隔化、领地性等方式感知学校空间,有安全性、舒适性和自由性的空间需求。对于学生来说,学校空间是被设计的,且充满了权力和控制的意味。空间需求是基于使用者在空间中的活动提出的。学生对空间功能的期许,取决于实践其中的意图和行为。学生在学校中的主要活动是学习和社会交往。根据学生学习活动组织方式的不同,学校空间可以分为正式学习空间和非正式学习空间。根据学生社会交往活动的日常程度不同,学校空间可以分为班级日常交往空间和非班级日常交往空间。根据学生社会交往活动的开放性程度不同,学校空间可以分为公共空间与个人空间。这三组相对空间之间的界限正逐渐模糊,且非正式学习空间、非班级日常交往空间与个人空间愈发受到重视。基于此,建议以"学生活动"为中心规划整个学校空间,创建混合型空间以实现功能多元化,让学生深度参与学校空间的建设。
【图文】：

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图１．３：邋ＫＪＸＣ小学的未来教室逦逦逡逑
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：TU984.14

【参考文献】

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本文编号：2550735