高校中庭式教学楼室内声环境研究
发布时间：2021-01-29 19:15
现代化教育事业的蓬勃发展,使大家对教学环境的重视程度也逐渐提高。教学楼是学校建筑的重要组成部分,是传递知识的重要平台,其声环境的重要性不言而喻。在新建的教学楼建筑中,出现了很多中庭式教学楼,顶部多为玻璃顶棚,且表面多为声反射率非常高的材料,造成了严重的声学问题。教室内的声环境研究已较为成熟,中庭空间作为教学楼内关键的一部分,其声环境好坏直接影响每个教室的声环境,因此本论文以中庭式教学楼内的中庭空间为主要研究对象。本文首先阐述了中庭式教学楼声环境的相关理论,包括教学楼音质的主观评价和客观指标、中庭教学楼的声环境存在的问题以及教学楼声环境的评价方法和相关的标准。其次以长安大学渭水校区的修远教学楼、鸿远教学楼、明远教学楼三座不同类型的教学楼作为研究对象进行问卷调查和实地测量。问卷调查显示师生对于修远教学楼的声环境满意程度最低,认为教学楼内的语言清晰度较差,需要进行声环境改造。实地测量内容包括室内噪声测量、倍频程测量及混响时间测量。测量结果显示修远教学楼的室内噪声级值最高且以低频声为主,混响时间较长。最后,结合师生主观评价和客观测试的结果,从背景噪声、吸声降噪、隔声措施和减少耦合空间影响五个方...
【文章来源】：长安大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
音节清晰度与可懂度的关系
作为噪声允许标准的评价指标，确定了某条 NR 曲线作为限值曲线，就要求现场的噪声的各个倍频带声压级值不得超过有该曲线所规定的声压级值。如果用于室境的降噪设计，可以提出室内环境噪声不高于某一噪声评价书 NR 的标准，现在安静标准只给出了 A 声级限制，一般可做 NR=LA－5 的近似估计，如若噪声的频殊就不能这样估计，在进行降噪设计考虑安静标准时，一般可依对 A 声级的限值B 得到相应的 NR 数，并据以确定对各频率噪声级的限制[28]。(5).语言干扰级 SIL语言干扰级是评价噪声对语言清晰度的影响的参量，由白瑞纳克于 1947 年提出。噪声在倍频带中心频率 500Hz、1kHz、2kHz 声压级的算术平均值，用 SIL(Speecference Level)表示。图 2.3 表示在自由声场下，面对面讲话在不同距离处交流不熟内容时，因不用的噪声环境（即不同的语言干扰级条件）得到可靠的语言通讯的。
作为噪声允许标准的评价指标，确定了某条 NR 曲线作为限值曲线，就要求现场的噪声的各个倍频带声压级值不得超过有该曲线所规定的声压级值。如果用于室境的降噪设计，可以提出室内环境噪声不高于某一噪声评价书 NR 的标准，现在安静标准只给出了 A 声级限制，一般可做 NR=LA－5 的近似估计，如若噪声的频殊就不能这样估计，在进行降噪设计考虑安静标准时，一般可依对 A 声级的限值B 得到相应的 NR 数，并据以确定对各频率噪声级的限制[28]。(5).语言干扰级 SIL语言干扰级是评价噪声对语言清晰度的影响的参量，由白瑞纳克于 1947 年提出。噪声在倍频带中心频率 500Hz、1kHz、2kHz 声压级的算术平均值，用 SIL(Speecference Level)表示。图 2.3 表示在自由声场下，面对面讲话在不同距离处交流不熟内容时，因不用的噪声环境（即不同的语言干扰级条件）得到可靠的语言通讯的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]建筑声学技术研究进展[J]. 林杰,谭华,徐春,石红蓉. 建筑科学. 2013(10)
[2]高等学校合班教室声学指标缺陷及解决方法——以沈阳建筑大学为例[J]. 周耀,张鹏. 沈阳建筑大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]教室室内最佳混响时间的研究[J]. 宋拥民,祝培生,盛胜我. 声学技术. 2009(01)
[4]中庭声环境设计[J]. 张三明,陈钰. 华中建筑. 2008(10)
[5]同济大学教室室内外噪声状况调查[J]. 宋拥民,盛胜我,祝培生. 同济大学学报(自然科学版). 2007(03)
[6]建筑中庭空间的发展历程探索[J]. 王煜华. 美术大观. 2006(12)
[7]问卷调查过程中的常见问题与解决办法[J]. 李晔,刘华山. 教育研究与实验. 2006(02)
[8]教室室内声学研究进展[J]. 宋拥民,盛胜我. 声学技术. 2006(01)
[9]教室体形对声学特性影响分析[J]. 彭健新. 电声技术. 2004(07)
[10]民用建筑噪声控制设计[J]. 吕玉恒,杨捷胜. 声学技术. 2002(Z1)
硕士论文
[1]新建高校校园声环境研究[D]. 次东生.长安大学 2015
[2]医院门诊部声环境现状及控制对策研究[D]. 张海婷.长安大学 2015
[3]大空间耦合声场研究[D]. 刘艺婷.哈尔滨工业大学 2015
[4]博物馆核心公共空间声环境研究[D]. 郝原.长安大学 2013
[5]小学教室声环境调查与评价[D]. 汪俊东.华南理工大学 2013
[6]中国传统庭院空间形态分析及应用[D]. 熊璟.武汉纺织大学 2013
[7]耦合空间与可调混响式厅堂的设计与研究[D]. 张亦弛.合肥工业大学 2012
[8]中小型教室声环境初探[D]. 粟春燕.华南理工大学 2010
[9]公共建筑中庭设计探析[D]. 史艳琨.河北工业大学 2007
[10]中、小型教室声场环境研究[D]. 杨大恒.哈尔滨工程大学 2007
本文编号：3007449
【文章来源】：长安大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
音节清晰度与可懂度的关系
作为噪声允许标准的评价指标，确定了某条 NR 曲线作为限值曲线，就要求现场的噪声的各个倍频带声压级值不得超过有该曲线所规定的声压级值。如果用于室境的降噪设计，可以提出室内环境噪声不高于某一噪声评价书 NR 的标准，现在安静标准只给出了 A 声级限制，一般可做 NR=LA－5 的近似估计，如若噪声的频殊就不能这样估计，在进行降噪设计考虑安静标准时，一般可依对 A 声级的限值B 得到相应的 NR 数，并据以确定对各频率噪声级的限制[28]。(5).语言干扰级 SIL语言干扰级是评价噪声对语言清晰度的影响的参量，由白瑞纳克于 1947 年提出。噪声在倍频带中心频率 500Hz、1kHz、2kHz 声压级的算术平均值，用 SIL(Speecference Level)表示。图 2.3 表示在自由声场下，面对面讲话在不同距离处交流不熟内容时，因不用的噪声环境（即不同的语言干扰级条件）得到可靠的语言通讯的。
作为噪声允许标准的评价指标，确定了某条 NR 曲线作为限值曲线，就要求现场的噪声的各个倍频带声压级值不得超过有该曲线所规定的声压级值。如果用于室境的降噪设计，可以提出室内环境噪声不高于某一噪声评价书 NR 的标准，现在安静标准只给出了 A 声级限制，一般可做 NR=LA－5 的近似估计，如若噪声的频殊就不能这样估计，在进行降噪设计考虑安静标准时，一般可依对 A 声级的限值B 得到相应的 NR 数，并据以确定对各频率噪声级的限制[28]。(5).语言干扰级 SIL语言干扰级是评价噪声对语言清晰度的影响的参量，由白瑞纳克于 1947 年提出。噪声在倍频带中心频率 500Hz、1kHz、2kHz 声压级的算术平均值，用 SIL(Speecference Level)表示。图 2.3 表示在自由声场下，面对面讲话在不同距离处交流不熟内容时，因不用的噪声环境（即不同的语言干扰级条件）得到可靠的语言通讯的。
【参考文献】：
期刊论文
[1]建筑声学技术研究进展[J]. 林杰,谭华,徐春,石红蓉. 建筑科学. 2013(10)
[2]高等学校合班教室声学指标缺陷及解决方法——以沈阳建筑大学为例[J]. 周耀,张鹏. 沈阳建筑大学学报(社会科学版). 2010(03)
[3]教室室内最佳混响时间的研究[J]. 宋拥民,祝培生,盛胜我. 声学技术. 2009(01)
[4]中庭声环境设计[J]. 张三明,陈钰. 华中建筑. 2008(10)
[5]同济大学教室室内外噪声状况调查[J]. 宋拥民,盛胜我,祝培生. 同济大学学报(自然科学版). 2007(03)
[6]建筑中庭空间的发展历程探索[J]. 王煜华. 美术大观. 2006(12)
[7]问卷调查过程中的常见问题与解决办法[J]. 李晔,刘华山. 教育研究与实验. 2006(02)
[8]教室室内声学研究进展[J]. 宋拥民,盛胜我. 声学技术. 2006(01)
[9]教室体形对声学特性影响分析[J]. 彭健新. 电声技术. 2004(07)
[10]民用建筑噪声控制设计[J]. 吕玉恒,杨捷胜. 声学技术. 2002(Z1)
硕士论文
[1]新建高校校园声环境研究[D]. 次东生.长安大学 2015
[2]医院门诊部声环境现状及控制对策研究[D]. 张海婷.长安大学 2015
[3]大空间耦合声场研究[D]. 刘艺婷.哈尔滨工业大学 2015
[4]博物馆核心公共空间声环境研究[D]. 郝原.长安大学 2013
[5]小学教室声环境调查与评价[D]. 汪俊东.华南理工大学 2013
[6]中国传统庭院空间形态分析及应用[D]. 熊璟.武汉纺织大学 2013
[7]耦合空间与可调混响式厅堂的设计与研究[D]. 张亦弛.合肥工业大学 2012
[8]中小型教室声环境初探[D]. 粟春燕.华南理工大学 2010
[9]公共建筑中庭设计探析[D]. 史艳琨.河北工业大学 2007
[10]中、小型教室声场环境研究[D]. 杨大恒.哈尔滨工程大学 2007
本文编号：3007449
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