小学STEAM教学综合体空间设计研究
发布时间：2021-07-27 04:12
当今世界正处在新一轮科技革命和产业革命的孕育期,科技创新对社会的引领作用愈加凸显,经济转型对高素质人力资源的需求与日俱增,如何培养面向未来的新型人才,提高学生的科学探究能力、创新能力和解决复杂问题的能力,已经成为各国共同面临的时代课题。现如今,全球为提高综合竞争力,纷纷将STEAM教育列入培养高素质人才的重要措施。STEAM教育不仅是在信息时代培养创新型人才的教育理念;它也是“以人为本”和以真实问题为导向的教学方式。我国同样开始大力发展STEAM教育建设,无论在教育课程体系上还是教育建筑方面中,都出现了不小的变化。同时,小学校园空间作为基础教育的载体,其空间组合模式和空间功能分布都对学生的学习生活产生重大影响,因此为了使教育建筑满足STEAM理念的需求,使校园空间充分发挥教育职能,小学校园的改革亟待发生。基于上述背景,本文首先从STEAM教育相关概念进行剖析,将STEAM教育理念衍生到STEAM教学综合体的概念上,同时提出STEAM教学综合体的系统结构组织。再从小学生心理行为问题出发,总结出不同年龄段对于校园STEAM教学综合体空间的需求。再以四所小学作为主要的调研对象,通过对其校园空...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４．１普通教室向普通教学区的转变作者自绘）??＂李曙婷．李志民．周昆．张靖．适应素质教育发展的中小学建筑空间模式研宄［Ｊ］．建筑学报，２００８??２８??
质发??展息息相关。为进一步提高ＳＴＫＡＭ教学综合体的利用宇．，可在寒署假期间，开放校??园，使得社丨Ｘ居民也能使用图１５馆、休自＇中心、艺术中心等公共空间，进行学习，??实现校园教育资源最大化利用。同时，综合体的空间毕竟有限，学生也可以利用社??区教育资源；公园、广尝博物馆等都可成为学生的学习场所。（图４．２）??１２??１１＿二?１??？１０，?一?Ａ２＇??？?９?．琴艺体中心作?３?？??囪?ｊ?ｗ??？?８廿“靜，４．??ｒａｉｎＴ??？７?６?５．??（图１２艺体中心在不冏时间段的功能作者自绘）??４．?２?ＳＴＥＡＭ教学综合体空间组合模式??４．２．１普通小学空间组合模式??Ｗ内普通小学教室的比例通常会占到７０％到８０％，集屮布罝在教学区屮。音美、??史地等专业教室基于保持普通教学空间安静的前提下，被整合在另外的独栋教学楼??成者是综合楼的单独一Ｊ２。各个功能空间组织模式较为独立。（阁４．?３）??大多数我国建造时间较Ｍ的普通小＃受用地而积限制以及应试教育的影响，空??间介局主要以“Ｌ”型或线型为主。各功能空间相互分离，其功能作用也较为明确，??彼此之间以廊道相连。这样的空间纟Ｕ织形式，使得学生以一种既定的模式去进行学??习生活：在教室里上课，在操场上活动，在食堂里就餐。??该组合模式的问题在于功能分丨＜过于明确，且单元之间都以纵向串联的交通轴??为主，这样太长的交通空间会使人感觉单调，长时间处于其中会让人感到厌倦枯燥。??２９??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＬＲ＇Ｓ?ＴＨＩｉＳＩＳ??同样各功能单元距离较远也不利于师生之间的交流，使得校园内的交往活动减少。??［Ｔ＇?Ｉ?Ｉ?Ｉ?￣￣｜??＿＿ｒ??＇????ａ运动场?不同功能空间??（图４．?３普通小学空间组合模式作者自绘）??４．?２．?２?ＳＴＥＡＭ教学综合体组合模式??０前国内大部分小学的校园空间布局的各自独立和空间均质的特点，与其不同??的是，ＳＴＥＡＭ教学综合体呈现出共享和开放的特性。笔者着重分析以下三个类型：??（１）院落型??这种类型的空间组合模式是以庭院为中心、将不同功能的空间四面分布，围合??出不同大小的院落楼组。该组合模式之中，行为流线通常是层层互通，各空间功能??明确、既有距离又有一定联系（图４．４）。院落之中的空间可依照院落的聚合形状、??尺寸大孝界面封闭程度来进行变化。各种形态各异的院落，能够为学生提供多样??化的学习空间、活动空间，能够为师生提供多层次的交往空间，能够刺激学生的交??往活动，为学生的校园生活增添趣味性。同时，这样的布局可使学生与室外接触更??为直接，给学生的室外活动空间提供更多可能。??不同功能空间?????－？？？：—??／．：：：：：為（?＼??：?庭院；：庭院?；??．．．．．．??□?ｍｕ?不同功能空间??（图１．４院落型组合模式作荇＿绘）??３０??
本文编号：3305051
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：83 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图４．１普通教室向普通教学区的转变作者自绘）??＂李曙婷．李志民．周昆．张靖．适应素质教育发展的中小学建筑空间模式研宄［Ｊ］．建筑学报，２００８??２８??
质发??展息息相关。为进一步提高ＳＴＫＡＭ教学综合体的利用宇．，可在寒署假期间，开放校??园，使得社丨Ｘ居民也能使用图１５馆、休自＇中心、艺术中心等公共空间，进行学习，??实现校园教育资源最大化利用。同时，综合体的空间毕竟有限，学生也可以利用社??区教育资源；公园、广尝博物馆等都可成为学生的学习场所。（图４．２）??１２??１１＿二?１??？１０，?一?Ａ２＇??？?９?．琴艺体中心作?３?？??囪?ｊ?ｗ??？?８廿“靜，４．??ｒａｉｎＴ??？７?６?５．??（图１２艺体中心在不冏时间段的功能作者自绘）??４．?２?ＳＴＥＡＭ教学综合体空间组合模式??４．２．１普通小学空间组合模式??Ｗ内普通小学教室的比例通常会占到７０％到８０％，集屮布罝在教学区屮。音美、??史地等专业教室基于保持普通教学空间安静的前提下，被整合在另外的独栋教学楼??成者是综合楼的单独一Ｊ２。各个功能空间组织模式较为独立。（阁４．?３）??大多数我国建造时间较Ｍ的普通小＃受用地而积限制以及应试教育的影响，空??间介局主要以“Ｌ”型或线型为主。各功能空间相互分离，其功能作用也较为明确，??彼此之间以廊道相连。这样的空间纟Ｕ织形式，使得学生以一种既定的模式去进行学??习生活：在教室里上课，在操场上活动，在食堂里就餐。??该组合模式的问题在于功能分丨＜过于明确，且单元之间都以纵向串联的交通轴??为主，这样太长的交通空间会使人感觉单调，长时间处于其中会让人感到厌倦枯燥。??２９??
硕士学位论文??ＭＡＳＴＬＲ＇Ｓ?ＴＨＩｉＳＩＳ??同样各功能单元距离较远也不利于师生之间的交流，使得校园内的交往活动减少。??［Ｔ＇?Ｉ?Ｉ?Ｉ?￣￣｜??＿＿ｒ??＇????ａ运动场?不同功能空间??（图４．?３普通小学空间组合模式作者自绘）??４．?２．?２?ＳＴＥＡＭ教学综合体组合模式??０前国内大部分小学的校园空间布局的各自独立和空间均质的特点，与其不同??的是，ＳＴＥＡＭ教学综合体呈现出共享和开放的特性。笔者着重分析以下三个类型：??（１）院落型??这种类型的空间组合模式是以庭院为中心、将不同功能的空间四面分布，围合??出不同大小的院落楼组。该组合模式之中，行为流线通常是层层互通，各空间功能??明确、既有距离又有一定联系（图４．４）。院落之中的空间可依照院落的聚合形状、??尺寸大孝界面封闭程度来进行变化。各种形态各异的院落，能够为学生提供多样??化的学习空间、活动空间，能够为师生提供多层次的交往空间，能够刺激学生的交??往活动，为学生的校园生活增添趣味性。同时，这样的布局可使学生与室外接触更??为直接，给学生的室外活动空间提供更多可能。??不同功能空间?????－？？？：—??／．：：：：：為（?＼??：?庭院；：庭院?；??．．．．．．??□?ｍｕ?不同功能空间??（图１．４院落型组合模式作荇＿绘）??３０??
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