园艺疗法对初中生疏离感的干预研究

发布时间：2017-05-14 00:06

  本文关键词：园艺疗法对初中生疏离感的干预研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的：开展对初一学生疏离感的现状调查,以现状调查的结果为基础,依据园艺疗法的理论基础,设计降低疏离感水平的园艺疗法活动干预方案并验证其有效性。方法：方法一：调查法。采用随机抽样的方法,随机选取杭州市某中学的5个班的初一学生为调查研究对象,共223名学生。调查工具为“青少年疏离感问卷”。调查班级为单位,使用统一的指导语进行集体施测,测试时间为10分钟。实际发放问卷223份,收回有效问卷213份,有效率为95.5%。方法二：实验组对照组前后测实验法。实验组12名,对照组12名。以实验组的12名学生为干预对象,进行园艺疗法活动干预活动。共七次,每次80分钟,每周一次。干预前后对实验组和对照组进行“青少年疏离感量表”测量。园艺疗法活动干预结束时,采用“园艺疗法活动评估表”、“园艺疗法活动满意表”及质性研究材料进行效果评估。结论：(1)初一学生总体疏离感低于4分；社会疏离感的分值最高,其次是人际疏离感,环境疏离感最低。(2)园艺疗法干预降低了初一学生的疏离感水平,实验组在干预实验后疏离感各维度及总分都有所降低。(3)采用园艺疗法活动干预初一学生的疏离感,对降低其疏离感水平是行之有效的。
【关键词】：园艺疗法 初一学生 疏离感
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B842;TU986
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-12
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 2 文献综述12-22
• 2.1 疏离感12-15
• 2.1.1 疏离感概念12
• 2.1.2 理论基础12-14
• 2.1.3 疏离感研究现状14-15
• 2.2 园艺疗法(Horticultural Therapy)15-22
• 2.2.1 园艺疗法概念15
• 2.2.2 园艺疗法的效益15-16
• 2.2.3 园艺疗法理论探讨16-17
• 2.2.4 园艺疗法内容17-20
• 2.2.5 园艺疗法的研究现状20-22
• 3 研究方法22-24
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究假设22
• 3.3 研究对象22
• 3.4 研究工具22
• 3.5 研究思路22-24
• 4 调查研究24-29
• 4.1 调查目的24
• 4.2 调查工具24
• 4.3 调查对象24-25
• 4.4 数据处理25
• 4.5 调查结果25-29
• 4.5.1 初一学生疏离感的现状描述25-26
• 4.5.2 初一学生疏离感及各维度的性别差异26
• 4.5.3 初一学生疏离感及各维度是否独生子女的差异26-27
• 4.5.4 初一学生疏离感及各维度的城乡差异27-29
• 5 干预研究29-47
• 5.1 研究目的29
• 5.2 研究假设29
• 5.3 研究设计29-30
• 5.3.1 实验设计29
• 5.3.2 研究工具29-30
• 5.3.3 研究对象30
• 5.3.4 数据收集及处理30
• 5.4 园艺疗法活动干预方案30-40
• 5.4.1 干预目标30-31
• 5.4.2 干预活动准备31
• 5.4.3 园艺疗法活动方案内容31-40
• 5.5 干预结果40-47
• 5.5.1 量的分析40-43
• 5.5.2 质的分析43-47
• 6 讨论47-52
• 6.1 调查结果分析47
• 6.2 干预结果分析47-48
• 6.3 园艺疗法干预方案效果分析48-52
• 6.3.1 园艺疗法的疗效机制为本次干预提供了保障48
• 6.3.2 园艺疗法在咨询辅导中的应用潜力48-50
• 6.3.3 干预方案科学有效50-52
• 7 研究结论52-53
• 7.1 结论52
• 7.2 建议52-53
• 8 研究创新和不足53-54
• 8.1 研究创新53
• 8.2 研究不足53-54
• 参考文献54-58
• 附录58-62

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本文编号：363897