从国学之“国”看国学教育的当代价值

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教育科 学文摘　 ２ ０ １ ４年第 ５期　 教育思想 与理论　 从 国 学 之 “国 ＂看 国 学 教 育 的 当 代 价 值　 王 熙　 ， 苏尚锋　 ， 曹婷婷。 　 １ ． 北京 师 范大学 教 育学 部 ， 北京 １ ０ ０ ８ ７ ５ ； 　 ２ ． 首都 师 范大学 基 础教 育发展 研 究 院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ４ ８ ； 　 ３ ． 北京 市社会

科 学 院 社会 学所 ， 北京 １ ０ ０ １ ０ １ 　 《 北京师范大学学报（ 社会科学版 ） ｝ ２ ０ １ ４年第 ４期 ， 约１ ５ ０ ０ ０字 　 尽管 中小 学 国学 教 育 热 度 颇 高 ， 但 质 疑 之声 也　 不 绝 于耳 。 国学 到底该 教什 么 ， 该 如何 教 ， 这不 仅仅　 是 教 学层 面 的问题 ， 还 关 乎 人 们 对 国学 所代 表 的传　 但其 独具 的历 史逻 辑 、 价 值 视 角 与 思 考方 式 是 不 可　 取代 的。也正 是 因为 这 一 点 ， 国学 在 当下 的价 值 教　 育 中大有 作为 。虽 然说 我们不 宜将 国学 教 育吹 嘘为　 统文化的根本看法 ， 也就是传统之于当下和未来意　 义何在。诞生于东西方文化激烈碰撞 的时代 ， 国学　 概 念 中本 就充斥 着 激 烈 的 价值 纷 争 ， 历 经坎 坷 后 再　 获关 注 ， 当下 这股 国 学热 必 然 带 有 更 为 复 杂 的价 值　 负载 。相应地 ， 对传统取精华 、 去糟粕的价值评判标　 准也 更加 难 以把 握 。尽 管 古 为 今 用 的 道 理 不 言 而　 喻， 但却极 易被大而化之， 难 逃 被 滥 用 的 命 运。 　 “ 今” 到底 应具有 怎 样 的文化样 貌 ，， 需从 “ 古” 中获取　 哪些 思想 与道 德资 源 ？如果 在这 些价值 问题上模 棱　 两可 、 莫衷 一是 ， 实 践 层 面 的难 题 就始 终 难 辨 是 非 ， 　 无 从解 决 。 　 国学 之 “ 国” 的时代 意涵　 经邦济世的大力神丸 ， 但仅将读经作 为历史及文言　 文知 识 的补充 或是 修 身 养 性 之道 ， 显 然没 有 真 正 理　 解 国学 自身 的价值 负 载 ， 也 远 未 发挥 国学 资 源 的 潜　 能　 国学面 临的现 代性 难题　 根 据金 耀 基 等学 者 的观 点 ， 中 国在 向现代 性 转　 型 的道路 上 面 临 两 个 任 务 ， 一是 “ 民族 建 制 ” ， 以 中　 华民族的文化大传统来对 内进行整合 ， 提高 民族凝　 聚力 与文 化认 同 度 ； 二是“ 国家 建 制 ” ， 即 实 行 民主　 宪政 ， 建立 民主、 共和之 国家政体。 　 诞生于 民族危亡 的时代 ， 国学带有很强历史使　 命 。无论 是上 世纪 初 的 国学潮 还是 这些 年重 新燃 起　 的国学热 ， 其背后的动力无外乎 中国现代性之路上　 的这两大任务。首先 ， 国学之于“ 民族建制” 的重要　 性 是 不言 而喻 的。这 个 问 题是 世 界 性 的 ， 即使 是 英　 国这样 的老牌 发达 国家 ， 在 全 球化 进 程 中也 特 别 注　 重对教育在传承民族文化方面的作用。 　 其次 ， 相 比于“ 民族建制 ” ， 国学 之 于 “国家 建　 制” 的意 义 要 复 杂 得 多 。每 每谈 及 传 统 ， 我 们 总 要　 遭 遇 这样 的难 题 ： 在 建设 现代 意义 上 的民 主 、 共

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