小学语文教育中古代蒙学校本课程的开发与实施策略研究

发布时间：2020-10-22 02:23

　　国学是我国的文化宝藏，具有巨大的价值。最近几年，国学热悄然兴起，全国上下越来越多的人开始重视并学习国学，很多学校也顺应形势在语文教学中加入了诸多国学的成分，比如读经、诵读比赛等，搞得如火如荼。小学是对孩子进行国学教育的最佳阶段，抓好这一阶段的国学教育，对孩子养成优良的品德、健全的人格具有重要意义。笔者认为，小学阶段的国学教育应该以古代蒙学为主。我国有非常丰富的蒙学教材资源，比如《弟子规》《三字经》《千字文》《幼学琼林》《增广贤文》等。这些童蒙读物有很多方面值得小学生学习和力行。语文课理应成为进行童蒙养正教育的主要平台。然而，当今的小学语文教育中蒙学教育进行得不尽如人意，很多学校搞得轰轰烈烈，却成效甚微。在总体上，很多学校在进行蒙学教育时，没有遵循小学教育规律与小学生的接受能力、思维水平，没有充分考虑蒙学教材的特点，缺乏规范的模式和体系，主观性和随意性太强，存在着诸多问题。在此情况下，急需要一套系统完整的蒙学校本课程来为小学语文蒙学教育服务。因此，本文打算在国学热的大背景下，分析小学阶段蒙学教育的重要意义，包括对语文素养的提高、对智慧和人格的养成、对家庭社会和谐等三个大的方面。教育要以教材为依托，教材是教育目标实现的最重要的载体，因此，本文对比当前烟台市小学使用的鲁教版语文课本，简要分析蒙学教材的教育价值及不足之处，旨在扬长避短，吸取其优秀的方面。在探讨了蒙学教育意义，分析了蒙学教材价值的基础上，再重点结合烟台市小学语文教学实际，探讨如何有机融入蒙学教育，构建系统完整的蒙学校本课程体系，包括教学原则、教材体系、实施模式、课时分配、评价机制等五个大的方面。首先，为了不偏离教育的初衷，本文制定了诵读为主原则、发展性原则、激励性原则等七项原则，课程开发和实施的一切工作将以此为基准。其次，教材是课程最重要的组成部分，没有教材将不能称之为课程，因此本文从三个层面阐述了教材的开发问题。第一，现行小学语文课本中本身就编入了一些传统文化的内容，比如古诗词、成语故事等，但比较零散，教师在教学的过程中就要注意向深度和广度拓展，以增加教学内容的质和量。第二，古代流传下来了很多经典的蒙学读物，我们可以稍加改编拿过来使用，按照不同年龄段学生的知识水平，选用不同的书目，形成合理的教学梯次。第三，校本课程的开发者也可以有针对性地自主编写教材，比如《小学生必备国学常识》《百家姓的故事》等。再次，教材定好了以后，就要设计课程实施的方案。笔者拟定三种模式：可以单独设立一门蒙学课程，所有学生必修。也可以采取丰富多彩的活动形式来让课程充满生机和活力，但最重要的一种模式是通过语文课上的渗透来进行，从识字、阅读、写作、口语交际方方面面融入传统文化的教育，这应该是最经常最基本的学习方式，也是这一部分的重点。另外，课程的实施需要充足的时间来保证，除了日常的语文课之外，笔者认为每周应该至少用两课时来保证课程良好地实施。最后，需建立一套严格而多样化的评价体系来检测学生学得效果如何，本文提出了几种适合小学生的评价方法，例如成长记录、诵读比赛等。笔者自知研究得非常粗浅，愿更多人参与到蒙学教育的研究和实践中来，把这项工作做得更好。
【学位单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G623.2
【文章目录】：
摘要
Abstract
目录
绪论
    （一）选题缘起
    （二）研究现状与研究意义
    （三）研究的基本思路
    （四）研究内容
第一章当前推行蒙学教育的重要意义
    （一）国学热现象
    （二）当前推行蒙学教育的重要意义
        1.推行蒙学教育有助于提高学生的语文素养
        2.推行蒙学教育有助于提高学生的道德品质
        3.推行蒙学教育有助于促进家庭和谐社会和谐
第二章我国古代蒙学教材的利弊分析及教育现状
    （一）我国古代蒙学教材的优点和借鉴意义
        1.重视识字教育
        2.富于音乐美，便于熟读成诵
        3.注重伦理道德教育
        4.内容具有丰富性、趣味性和实用性
        5.教学方法灵活多样
    （二）我国古代蒙学教材的缺点和不足
        1.重人文轻科学
        2.不利于学生主动性和创造性的发展
        3.封建落后思想较严重
    （三）蒙学教育现状调查分析
第三章小学语文教育中蒙学校本课程开发和实施方案
    （一）校本课程的概念及意义
    （二）小学语文教育中蒙学校本课程的开发和实施方案
        1.蒙学校本课程的实施原则
            （1）诵读为主原则
            （2）发展性原则
            （3）全体性原则
            （4）差异性原则
            （5）激励性原则
            （6）知行合一原则
            （7）实效性原则
        2.蒙学校本课程的教材体系
            （1）向广度和深度两个维度延伸学习现行课本上的蒙学内容
            （2）按照合理的教学梯度安排一系列蒙学读物的学习
            （3）课程开发人员根据学生情况自主编写教材
        3.蒙学校本课程的实施模式
            （1）单独设课模式
            （2）语文学科渗透模式
            （3）课外多样化模式
        4.蒙学校本课程的课时分配
            （1）正式课时纳入学校课程计划，体现蒙学课程的整体性和规范性
            （2）非正式课时利用零碎时间，体现蒙学课程的灵活性和多样性
        5.蒙学校本课程的评价机制
结语
参考文献
致谢
在学期间发表的学术论文与研究成果

【参考文献】

相关期刊论文前10条

1 谈儒强;;中国传统蒙学教育方法的现代意蕴[J];淮南师范学院学报;2006年02期

2 孙梦岚;;我国古代蒙学教材浅议[J];集宁师专学报;2008年03期

3 琚圆圆;;《幼学琼林》对现代儿童教育的借鉴价值[J];科教文汇(下旬刊);2009年09期

4 文正东;传统蒙学教材对当今课程改革的启示[J];乐山师范学院学报;2005年11期

5 周彦作;卢清;;论《三字经》对当今儿童读物及教材编写的启示[J];内蒙古师范大学学报(教育科学版);2007年08期

6 田立君;陈旭远;;小学国学校本课程组织与实施[J];教育科学;2012年03期

7 李技;;我国传统蒙学对现代语文教育的启迪与借鉴[J];南昌教育学院学报;2012年10期

8 孙太雨;马彦超;;我国古代蒙学教材发展历史与启蒙教育特点[J];河南科技学院学报;2012年03期

9 沈立;;浅论如何在中小学推行传统文化教育[J];中国教育学刊;2007年05期

10 刘素美;孔富强;;“走进经典”校本课程开发实践[J];中国教育学刊;2009年S1期

相关博士学位论文前1条

1 王萍;幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D];东北师范大学;2010年