阮真中学阅读教学思想研究

发布时间：2023-12-27 17:49

　　反思当前我国中小学语文教学的境况,阅读教学已成为制约语文教学发展与提升的“瓶颈”。面对当前中学阅读教学存在着的种种弊端,我们不应一味抱怨,而应该努力找出其中的症结,不断寻求更加完善的应对方法。阮真是民国时期著名的语文教育专家,在二三十年代相继出版了七部语文教育类专著,其中涉及中学语文科阅读教学方面的专著就有三部,同时还包括一系列有价值、有影响的研究论文。可以说,他在阅读教学领域的研究成果颇为丰硕。本论文的写作动机有两点：一是对阮真的阅读教学思想进行集中的梳理归纳,以建构其阅读教学思想研究的初步框架；二是希望通过总结并归纳出阮真关于阅读教学的独到见解,以求对当前中学阅读教学中存在的问题有所启示和借鉴。 本研究分三个部分：绪论、正文和结语,其中正文部分凡五章内容。本研究中各部分内容如下： 绪论本部分包含两项内容：一是介绍研究对象(阮真)的基本情况,二是对阮真研究的现状进行综述。其中综述部分主要包括：研究问题的缘起,研究的历史与现状,研究的目标及意义,本研究的特色与创新之处。 第一章阮真语文阅读教学思想概述。本章先从整体的层面简述了阮真语文教育思想的基本内容和价值影响,其次论述了阅读教学思想...

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    第一节 阮真生平简介
    第二节 研究综述
        (一) 问题的提出与缘起
        (二) (阮真语文教育思想)研究的历史与现状
        (三) 研究的目标及价值意义
        (四) 本论文的特色与创新之处
第一章 阮真语文教育思想概述
    一、阮真语文教育思想的形成历史
        (一) 阮真语文教育思想的形成分期
        (二) 阮真语文教育思想的形成背景
    二、阮真语文教育思想的内容概述及价值影响
        (一) 阮真语文教育思想的五种层次
        (二) 阮真语文教育思想的价值影响
    三、阅读教学思想在其语文教学思想中的地位和影响
    四、阮真阅读教学思想的研究现状
第二章 阮真的阅读教学思想
    第一节 阮真阅读教学思想概述
        一、理念概述
        二、内容概述
        三、内涵分析
    第二节 中学阅读教学研究(课内)
        一、中学阅读教学的制度与环境分析
        二、中学阅读教学目的分析
        三、中学阅读教学进程分析
        四、中学阅读教材的选择
        五、中学阅读教材的编排
        六、中学阅读教学的方法指导
        七、阅读成绩的评定
    第三节 中学阅读教学研究(课外)
        一、课外阅读的总体意见
        二、课外阅读教材的评议
        三、课外阅读教材的选取
        四、课外阅读计划的指导
        五、课外阅读方法的指导
        六、评定课外阅读成绩
    第四节 阮真的阅读成长经历及其读书方法
        一、阮真的阅读成长概述
        二、关于阮真阅读经历的评论
        三、阮真的读书方法述评
        四、《九思堂记》与读书的态度
第三章 阮真阅读教学思想的创新之处
    第一节 纵向：较以往的创新
        一、教学拟定层面
        二、教学实施层面
        三、关注学生的主体性
        四、关注教师的实际状况(教学工作,时间环境,师资培训)
    第二节 横向：较同时代教员及研究者的创新
        一、严苛务实的研究态度
        二、创新的研究理念和丰富的研究方法
        三、与同时代学者的比较(承前启后的过渡)
        四、对待“国学”、“国故”的态度
    第三节 整体层面的创新
        一、科学的探索精神和独立的教育意识
        二、语文科课程与教学体系的科学化构建
        三、纵横结合的研究方法
第四章 当前中学阅读教学的现状分析
    第一节 阅读教学的目的和宗旨问题
        一、新课程理念下的阅读教学目标
        二、现实异化后的阅读教学目标
    第二节 阅读教学时间与内容问题
        一、关于中学生阅读的时间问题
        二、关于中学生阅读的内容问题
    第三节 环形指导反馈的缺失
        一、内容层面的缺失
        二、环节层面的缺失
    第四节 评价模式的僵化与沉陷
        一、评价主体一元化
        二、评价内容片面化
        三、评价方式单调化
        四、评价功能偏颇化
第五章 阮真阅读教学思想对当前的启示和引导
    一、对当前中学阅读教学目的与宗旨的指导
        (一) 以研究者的身份进行溶释与辩难
        (二) 注重阅读与写作教学目标的互补融合
    二、对学生阅读时间和阅读内容的指导
        (一) 阅读时间的分配指导
        (二) 阅读内容的分层指导
    三、关于阅读教学指导层面的启示
        (一) 阮真阅读教学指导的价值取向
        (二) 注重对学生课内阅读方式和技巧的指导
        (三) 注重对学生课外阅读方式和技巧的指导
    四、关于阅读教学效果考评方式的变革
结语
参考文献
致谢



本文编号：3875609