微博热点话题讨论与写作教学探究

发布时间：2024-07-02 19:12

　　不论是哪个阶段的学生,由于学习动机的差异,对作文都会有抗拒心理。互联网上流传甚广的段子“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人”生动形象地阐述了莘莘学子对作文,甚至对语文的态度。学生惧怕写作文,一方面根源于腹中无书无从下笔;一方面则因传统作文课堂的刻板无效,让他们对写作丧失信心。为了改善学生厌弃作文的情况,一些与时俱进的教师利用微博等网络媒体开拓了第二课堂,鼓励学生写140字微博,参与话题讨论,以此提高学生写作文的兴趣。然而第二课堂的虚拟和无序无法保证每个学生都能参与其中获得提升,并且网络阅读始终停留在浅阅读层次,倘若监管不力,则会让学生深受互联网之不良影响,课堂总体评价收效甚微。新课改之后,高考作文的出题倾向慢慢贴近广阔的社会人生,贴近学生的实际生活和真实心理,显得越发接地气。但高中语文教材却增加了经典古代诗文的篇幅量,令学生难以在教材中提炼写作文的时新的材料事例。因为阅读量少,并且涉世不深,学生习作长期充斥着陈旧事例,缺乏深刻思想。为了提高学生作文兴趣,改善学生习作问题,帮助学生积累事例,打造个性作文教学,笔者将微博热点引入高中作文课堂,借用余映潮老师板块式教学和主问题设计的思路,构建...

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、定义微话题作文教学
    二、国内外研究现状分析
第一章 在大互联网时代下构建微话题作文教学
    第一节 互联网对传统教学的冲击
        一、互联网时代下的学生
        二、互联网时代下的教师
        三、互联网时代下的课堂
    第二节 高中语文作文教学的困境
        一、师生对作文教学的态度
        二、高中语文课本选文特点
        三、高中语文作文出题走向
第二章 在具体课堂实践中构建微话题作文教学
    第一节 选择微博热点话题的原因
        一、学生的兴趣所在
        二、微博热点的特点
        三、符合课改的要求
    第二节 微话题作文教学流程设计
        一、微话题作文教学课程举例
        二、微话题作文教学环节解读
第三章 在推广拓展延伸中完善微话题作文教学
    第一节 微话题作文教学的优点
        一、充分体现以学生为主体、教师为主导的新课标理念
        二、可以有效地提升学生对阅读文章和写作事例的兴趣
        三、能够培养学生深度挖掘材料背后本质的习惯与能力
    第二节 微话题教学的注意事项
        一、让热点话题和高考作文紧密联系
        二、教师要宏观调控课堂并引导到位
        三、对热点话题的深度解读必不可少
        四、微话题教学内容与第一课堂接轨
    第三节 微话题作文教学的新变
        一、将热点选择权留给学生
        二、增设更鲜活的课堂活动
        三、微话题中加入写作指导
        四、利用热点串联第一课堂
        五、用多种文体进行再创作
结语
参考文献
后记



本文编号：3999882