新自由主义视角下我国义务教育阶段政府与学校关系的转变研究

发布时间：2017-10-12 13:06

  本文关键词：新自由主义视角下我国义务教育阶段政府与学校关系的转变研究

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【摘要】：本文直接从我国当前义务教育阶段政府与学校关系的主要问题入手,借鉴缘起于西方的新自由主义理论,探寻其核心思想在教育改革方面的影响,理清我国政府与中小学校关系可持续发展的关键要素,吸取能为我国教育改革所用的观点,对我国政府与学校的未来发展关系走向进行预测,对当前我国政府与中小学校关系的转变提出最基本的策略,为中小学校获取更大的自主办学权做进一步的理论探索。由于本研究是以新自由主义理论的视角,以思辨说理为主,文献法便成为本研究所运用的主要方法。政府与中小学校关系转变是这次研究的核心部分,该内容主要从组织权利配置的角度将政府与学校的关系简要分为两个方面,一是政府的职能,二是学校的自主办学权。与此同时,本研究还将市场这一重要因素引进政府与学校关系的转变之中,这也是新自由主义理论的教育观念中最鲜明的号召,其主张教育市场化的思想十分鲜明,市场介入教育领域是让政府与学校正确归为的极其关键的一步。政府与学校关系转变的关键在于把一部分职能还给学校和市场,使政府发挥好其本质职能,学校的自主办学权则能得到相应的扩大,市场对教育资源的调配功能也才能真正得到发挥。总起来说,本课题的研究刚好结合了中国十八大提出的“管办评”分离的政策,在理清政府与中小学校关系的同时,能为当前“管评办”的分离提出建设性的策略,并推动中国基础教育体制乃至整个教育体制进一步的深化改革。本文的核心思想也即是强调市场在政府与学校关系的调整中不可忽视的作用。
【关键词】：新自由主义 义务教育 政府 学校 关系
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-14
• 一 研究缘起8
• 二 文献综述8-12
• 三 研究方法12
• 四 创新之处12-14
• 第一章 当前我国义务教育阶段政府与学校关系的主要问题14-20
• 一 核心概念界定14-15
• （一）义务教育14
• （二）政府与学校的关系14-15
• 二 当前我国义务教育阶段政府与学校关系的主要问题15-20
• （一）政府权力过于集中15
• （二）学校缺少自主办学权15-17
• （三）教育市场机制没有得到合理运行17-20
• 第二章 新自由主义理论的教育影响20-26
• 一 新自由主义理论的主要观点20-21
• （一）崇尚个人主义20
• （二）强调自由20
• （三）追求平等20-21
• （四）关注自由下的民主21
• （五）自由需要法制21
• 二 新自由主义的教育观21-22
• （一）鼓励竞争，推动教育市场化21-22
• （二）鼓励教育改制，推动教育私有化22
• （三）反对政府干预，推动教育分权制22
• 三 新自由主义教育观影响下的国外义务教育阶段政府与学校关系的变革22-24
• （一）政府对学校的经费支持主要是一种资助性质22-23
• （二）政府鼓励学校自筹经费23
• （三）学校实行自治23
• （四）政府还给学生自由择校的权利23-24
• 四 新自由主义视角下我国义务教育阶段政府与学校关系转变的反思24-26
• （一）正确定位义务教育阶段政府与学校关系的重要性24
• （二）义务教育的公益性并不排斥义务教育的竞争性24-25
• （三）我国义务教育发展与改革需要政府做主推手25-26
• 第三章 我国义务教育阶段政府与学校关系的转变策略26-34
• 一 精简政府教育管理职能26-28
• （一）行政监督是政府管理教育事业的首要环节26-27
• （二）立法与执法始终是政府管理教育事务的主要工具27
• （三）政策制定是政府管理教育事务的最灵活手段27
• （四）经费资助仍是当前政府支持教育的最直接方式27-28
• 二 扩大学校的自主办学权28-30
• （一）拥有充分的经费自筹权28-29
• （二）享有高度的人事自治权29
• （三）自主开发特色的课程权29-30
• 三 市场筛选30-34
• （一）政府推动教育市场化30-31
• （二）政府协助设立教育中介组织31-34
• 结语34-36
• 参考文献36-40
• 致谢40-41
• 学位论文答辩委员会决议41

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本文编号：1018859