基于全球开放教育资源的自主学习环境概念框架及其有效性

发布时间：2017-10-15 00:35

  本文关键词：基于全球开放教育资源的自主学习环境概念框架及其有效性

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【摘要】：全球开放教育资源(OERs)的快速增长为终身学习和自主学习提供了机会,有效利用这些资源意义重大。在自我调节学习理论和基于资源的学习环境的已有研究基础上,提出基于OERs的自主学习环境概念框架,并使用基于设计的研究方法,经过两轮迭代设计和评价,设计开发了"清华教育在线"资源中心的自主学习环境。结果表明:基于OERs的自主学习环境概念框架有利于支持学习者的自主学习全过程,并能激活学习者自主学习的动机、情绪、认知和社会性等因素,促进深度学习。
【作者单位】： 清华大学教育研究院;
【关键词】： 基于资源的学习环境 开放教育资源 MOOC 自我调节学习 深度学习
【基金】：国家社会科学基金教育学一般课题“基于云计算的校际数字教育资源共享共建模式:教学组织形式和技术平台架构”(项目编号:BCA120021)的研究成果
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景开放教育资源运动源于2001年MIT的开放课件计划(Open Course Ware,OCW)。[1]2002年,联合国教科文组织首次使用了开放教育资源(Open Ed-ucational Resources,OERs)一词,并将其定义为“通过使用信息和通信技术,开放供应教育资源,供非盈利的用户社区咨询、使用和改编

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1 李s，

本文编号：1034100