慕课环境下学习者学习行为差异性分析研究

发布时间：2017-10-17 22:03

  本文关键词：慕课环境下学习者学习行为差异性分析研究

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【摘要】：随着大规模在线教育的迅猛发展,MOOC环境下所产生的海量数据为学习行为的量化研究提供了基础。本研究以哈佛大学和麻省理工学院在ed X平台上的课程学习数据为样本,从学习者类型、性别、学历、年龄、课程等5个维度对学习者学习行为进行差异性分析。结果发现:在学习者类型方面,"探索者"是一个特殊的群体,虽没完成认证,但也达到了学习目的;在性别方面,女生学习更认真,学习效果更好,在文科课程上的参与度更高,而男生更加自信,在理科课程上的参与度更高;在学历方面,低学历学习者更容易发生重复点击行为,而学历越高论坛参与度越低;在年龄方面,年轻学习者社交属性更明显,而年长学习者更关注学习本身。最后,本研究根据前人的研究成果以及自身的实证结论提出相关建议,为教学者利用MOOC平台有效地开展个性化教学提供理论参考,并帮助MOOC开发者优化平台设计以创建灵活自主的学习环境。
【作者单位】： 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心;
【关键词】： MOOC 差异性分析 学习行为 学习效果
【基金】：教育部人文社会科学研究2016年度青年基金项目“高校慕课环境下的互动话语行为及其对学习效果的影响机理研究”(项目批准号:16YJC880052) 华中师范大学2016年度中央高校科研基本业务资助项目“数据驱动的学习行为分析关键技术研究”(课题编号:CCNU16JYKX30)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、问题的提出MOOC(Massive Open Online Course,大规模网络在线课程)作为远程教育领域的研究与应用,于2008年出现,并在2012年后得到快速发展,成为一种流行的学习形态。[1]它的真正突破源于2011年秋斯坦福大学推出的一门“人工智能导论”免费课程。随着该课程的成功,其授课教

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本文编号：1051280