结构不良问题解决对学前心理学课堂教学改革的启示

发布时间：2017-10-22 08:14

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【摘要】：结构不良问题解决对学习者能力的培养有重要作用。在学前心理学课堂教学中,采用学生为中心取向和学习共同体取向的课堂教学模式,增加幼儿园岗位真实案例的教学内容,建立健全评价学生实践能力的考核方式,激发学生学习的主动性,从而实现学生问题解决能力和创新能力的目标。
【作者单位】： 河套学院艺术系;
【关键词】： 结构不良问题 学前心理学 课堂教学改革
【基金】：河套学院教学研究基金项目:学前儿童发展心理学课堂教学模式探究(HTXYJY15003)
【分类号】：B844.1-4;G642.4
【正文快照】： 目前,在学前教育专业理论课程教学的课堂中, 概念。一些教师颇有微词,教师辛辛苦苦花费数月乃至几年 (_)问题的概念时间备一节课,在课堂教学中很多学生不买学生 目前,在教育心理学中,多数人比较赞同纽厄尔学习的主动性、积极性不高,课堂气氛沉闷1甚至以 和西蒙(NewellSimom)

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本文编号：1077491