美国教师专业发展学校运行机制探析

发布时间：2017-10-22 17:35

  本文关键词：美国教师专业发展学校运行机制探析

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【摘要】：美国教师专业发展学校运行机制蕴含了系统发展的全局观、注重平等的合作观、实践导向的反思观等基本理念。专业发展学校的运行可分成邀请与合作、目标与计划、实施与监管、评价与改进等阶段。美国教师专业发展学校运行机制相对成熟,对我国教师教育职前培养和职后培训有重大的借鉴价值。
【作者单位】： 闽南师范大学研究生处;闽南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 美国 教师专业发展学校 运行机制
【基金】：福建省教育科学“十二五”规划2013年度课题“高校与小学共建教师专业发展学校的探索与实践”(编号FJJKCGZ13-003)的研究成果
【分类号】：G451
【正文快照】： 作者蔡勇强,闽南师范大学研究生处副处长、教授(福建漳州363000)曾鸣,闽南师范大学教育科学学院副教授(福建漳州363000)美国教师专业发展学校(Professional Devel-opment School,简称PDS)从20世纪末发展至今,已经形成相对成熟的运行机制,对我国教师专业发展路径改革有重要的借

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