论当前师德教育的困境与超越——基于教师道德学习阶段性特质的反思

发布时间：2017-10-24 16:09

  本文关键词：论当前师德教育的困境与超越——基于教师道德学习阶段性特质的反思

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【摘要】：由于无法深度契合教师道德学习阶段性特质的要求,当前的师德教育往往陷于困境之中,具体体现于师德教育目标、主体、方法等层面,而其缘由则可从当前人们的师德教育认识与实践两方面加以把握。因此,为超越困境,师德教育须全面重视教师道德学习的阶段性特质并依此改造自身的相关认识与实践。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;华中师范大学教育学院;
【关键词】： 教师 道德学习 教师道德学习阶段
【基金】：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目(12JZD002)
【分类号】：G451.6
【正文快照】： 正如施良方所说,没有对学习问题的全面认识,便无法形成自己的科学的教育观,从而也便无法更好地为教育工作服务。[1]显然,对于师德教育与教师道德学习的关系而言,当然也不例外。没有对教师道德学习自身规律等进行深入而全面的探讨,我们根本无法依此推进师德教育理论与实践的展

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本文编号：1089507