小学生家庭作业学业情绪的研究

发布时间：2017-10-25 00:00

  本文关键词：小学生家庭作业学业情绪的研究

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【摘要】：家庭作业学业情绪是指学生在家庭作业完成过程中,体验到的与家庭作业直接相关的情绪。本研究通过问卷法,对三、四、五年级的415名小学生进行统一施测,探讨了小学生家庭作业学业情绪的特点及其影响因素,得出以下结论:(1)小学生在家庭作业学业情绪上体验到较多的愉快、自豪情绪,较少体验到生气、厌倦和焦虑情绪;(2)小学生的家庭作业学业情绪在整体上不存在性别差异,在各学科中存在性别差异,在各学业成就组中不存在性别差异。(3)小学生的家庭作业学业情绪在整体上存在年级差异。各学业成就组的家庭作业学业情绪年级差异不同,高学业成就组、低学业成就组无年级差异,中成就组在焦虑情绪上有年级差异。各学科的家庭作业学业情绪也存在年级差异。(4)各学业成就组的小学生在家庭作业学业情绪上有显著差异。(5)小学生家庭作业学业情绪具有学科特殊性。(6)小学生家庭作业学业情绪的影响因素有:作业帮助、作业时间、学业成就、作业动机和情绪调节策略的使用。具体表现为:作业帮助对小学生家庭作业的愉快、自豪有预测作用;作业时间对厌倦有预测作用;学业成就对愉快、生气、厌倦、焦虑有预测作用;内外动机对自豪情绪有联合预测作用,外部动机对愉快、生气、厌倦、焦虑有预测作用;情绪调节策略在内部动机与愉快情绪之间起中介作用。本研究丰富了小学生的家庭作业学业情绪的研究,对培养小学生学生良好家庭作业学业情绪、促进心理健康成长有一定的指导作用。
【关键词】：小学生 家庭作业学业情绪 学业成就 作业动机 情绪调节策略
【学位授予单位】：温州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G442
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-25
• 1.1 学业情绪及家庭作业学业情绪的界定11
• 1.2 学业情绪的理论架构11-14
• 1.3 学业情绪的领域特殊性14-15
• 1.4 家庭作业概念及理论模型15-19
• 1.4.1 家庭作业概念15-17
• 1.4.2 家庭作业理论模型17-19
• 1.5 家庭作业学业情绪的特点与影响因素19-25
• 1.5.1 性别和年级与家庭作业学业情绪19
• 1.5.2 学业成就与家庭作业学业情绪19-21
• 1.5.3 作业帮助与家庭作业学业情绪21
• 1.5.4 家庭作业动机和情绪调节策略与家庭作业学业情绪21-25
• 2 研究构思25-31
• 2.1 问题提出25
• 2.2 研究假设25-26
• 2.3 研究方法26-28
• 2.3.1 研究对象26
• 2.3.2 研究工具26-28
• 2.3.3 研究程序28
• 2.3.4 数据处理28
• 2.4 研究的意义28-31
• 2.4.1 理论意义28
• 2.4.2 实践意义28-31
• 3 研究结果31-45
• 3.1小学生家庭作业学业情绪的总体特点31-33
• 3.1.1 小学生家庭作业学业情绪的描述统计31
• 3.1.2 小学生家庭作业学业情绪的性别差异和年级差异31-33
• 3.1.3 小学生家庭作业学业情绪在不同学业成就组上的差异33
• 3.1.4 小学生家庭作业学业情绪的学科差异33
• 3.2 各学业成就组的小学生家庭作业学业情绪特点33-35
• 3.3 各学科的小学生家庭作业学业情绪特点35-37
• 3.3.1 小学生语文家庭作业学业情绪的性别差异和年级差异检验35-36
• 3.3.2 小学生数学家庭作业学业情绪的性别差异和年级差异检验36-37
• 3.3.3 小学生英语家庭作业学业情绪的性别差异和年级差异检验37
• 3.4 小学生家庭作业学业情绪的影响因素37-45
• 3.4.1 作业帮助对小学生家庭作业学业情绪的影响37-38
• 3.4.2 作业时间对家庭作业学业情绪的影响38-39
• 3.4.3 学业成就对家庭作业学业情绪的影响39-40
• 3.4.4 作业动机和情绪调节策略对家庭作业学业情绪的影响40-45
• 4 讨论45-53
• 4.1 小学生家庭作业学业情绪的总体特点45-47
• 4.1.1 小学生家庭作业学业情绪的总体特点45
• 4.1.2 小学生家庭作业学业情绪的性别特点45
• 4.1.3 小学生家庭作业学业情绪的年级特点45-47
• 4.2 各学业成就组的小学生家庭作业学业情绪特点47
• 4.3 小学生家庭作业学业情绪的学科特殊性47-48
• 4.4 小学生家庭作业学业情绪的影响因素48-51
• 4.4.1 小学生得到的作业帮助程度对家庭作业学业情绪的影响48
• 4.4.2 作业时间对家庭作业学业情绪的影响48-49
• 4.4.3 学业成就对家庭作业学业情绪的影响49-50
• 4.4.4 作业动机和情绪调节策略对家庭作业学业情绪的影响50-51
• 4.5 创新与不足51-53
• 5 结论与建议53-57
• 5.1 结论53-54
• 5.2 建议54-57
• 参考文献57-63
• 附录63-69
• 附录A 高成就组、低成就组的小学生家庭作业学业情绪的性别差异和年级差异63-64
• 附录B 家庭作业学业情绪总体调查问卷64-66
• 附录C 家庭作业学业情绪分科目调查问卷66-69
• 致谢69-71
• 攻读学位期间发表的学术论文71

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本文编号：1091110