论跨界互动特性的农村教师合作培训

发布时间：2017-11-07 10:35

  本文关键词：论跨界互动特性的农村教师合作培训

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【摘要】：当前,我国农村教师培训中存在农村教师实际需求得不到满足,农村教师培训针对性和实效性不强等问题。通过分析文化认知、理论知识与教育实践各自角色及其相互关联在农村教师培训中的作用机制可以看出,教育理论与教学实践知识的平等性、农村教师知识的跨越性、文化背景知识的影响性、城乡教师协同互动实现其知识的互补和一致性是农村教师培训新的认知范式的关键要素,构成了跨界互动特性的农村教师合作伙伴关系及其运行框架,建立了大学参与、城乡中小学合作的培训模式,推进多方资源整合。跨界互动特性的农村教师合作培训的具体实施途径包括建立院校实践共同体,共同创建解决方案;跨越城乡社区边界,创建跨文化社区学习经验,促进农村教师知识(包含技能的知识)基于文化实践的融合生长。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;湖北省基础教育研究中心;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2015年度国家青年课题“农村教师培训的第三空间路径研究”(项目编号:CAA150121)的研究成果
【分类号】：G525.1
【正文快照】： 由于城乡二元结构体制背景,我国城乡训内容在教育理论、教学实践间存在不同程教育之间存在巨大的差距,诸多农村学校面度、不同类型的割裂,农村教师实际需求得不临着教师“下不来、留不住、干不好”的尴尬状到满足,因而造成农村教师培训质量偏低、农况。中央全面深化改革领导小

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本文编号：1152067